孩子做什么事情总让人督促,怎么办?
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我们班的果果小朋友做事特别慢：吃饭慢、穿衣慢、完成课堂练习慢……每做一件事情都需要老师不断地督促，否则就会出现当大家做下一件事的时候，她上一件事才开始或才进行一半的情况。教师该如何帮助果果提高做事的效率呢?
第四军医大学校直幼儿园 苗琳
答根据多年工作经验我认为引起幼儿做事拖拉是因为幼儿还没有形成时间观念；幼儿注意力不稳定、易转移：孩子依赖性强，缺少操作的技巧或动作不熟练：与幼儿性格、生活习惯等有关。下面简单谈谈我是怎样解决幼儿做事拖拉的问题：1．规定时间，适时奖励：在孩子做事情前规定好时间，帮助他们形成初步时间观念。当孩子在规定时间内完成，可以根据孩子喜好给与表扬或奖励。2．教会技能，提高效率：首先利用儿歌、故事、情景表演等形式引导幼儿学习各种做事技巧，其次在一日活动中通过游戏、竞赛等形式加强幼儿练习的机会，也可提供相应的材料让幼儿在活动区中巩固练习，以提高做事效率。3．分阶段、逐步培养：教师可根据幼儿情况在一段时间内针对一个问题，有重点、循序渐进的培养。例如：三月份重点抓幼儿吃饭慢的问题；四月份重点抓完成课堂作业磨蹭的问题，逐渐帮助孩子改善做事慢的不良习惯。4．多鼓励，少批评：教师的催促、严厉只能产生负面强化的作用，教师应给予孩子更多的鼓励和表扬，注意减少消极的语言。当幼儿有点滴进步时，教师要及时给与幼儿表扬和鼓励。5．树立榜样，家园共育：如果家长生活懒散，做事磨蹭，幼儿必然会受到潜移默化的影响。因此，父母要以身作则，为幼儿做个好榜样。其次可制订好每日做事的时间表，提醒幼儿分清主次。6．适当“惩罚，'_必要的时候，要让幼儿明白：做事拖拉的习惯有时会造成严重的后果，也会受到一定的“惩罚”。有的时候，适当的处罚有助于幼儿快速。‘‘醒悟”!
总之，对于喜欢磨蹭的孩子，老师要注意不断总结方法，用耐心和爱心帮助孩子逐步改正，不要操之过急。
如何帮助幼儿消除不礼貌的行为?
最近班上幼儿出现了一些不礼貌的行为，例如：随便向他人吐口水、说不礼貌的话等，除了讲故事、谈话活动还有更好的方法吗?
第四军医大学校直幼儿园 肖 蓉
答无论家长还是老师，面对孩子不礼貌的行为，第一反应总是很强烈。其实在面对孩子不礼貌的言行时，我们要做的不是大惊失色，而是要用一种坚定的态度，如：一个暗示的眼神、摇摇头或用简洁且有力的语言：“这样不好”、“这样不对”等告诉孩子这样做不被肯定，同时要注意，不要因此而打断或停止孩子接下来的活动，尽量让幼儿不礼貌的言行淡化在与同伴的正常游戏中，让愉快的体验战胜不礼貌的言行。其次，教师将孩子的行为表现及时告诉家长，家园采取一致的方式方法，对孩子进行一段时间的行为纠正。并且提醒家长：注意自己的言行不要太随意，否则会被孩子效仿。另外对动画片、电影电视的内容选择要把好关。这样孩子的不良言行会自然弱化。
如何让孩子在教学活动中大方地回答问题?
很多幼儿在其它时间都能大声地与同伴交流，但是在教学活动中，对于教师的提问却显得唯唯诺诺；教师如何引导幼儿在活动中更大胆地表现自己?
第四军医大学校直幼儿园 王娜
答引导幼儿在活动中大胆地表现自己我们可以从以下几个方面入手：1．多鼓励、多关注，建立和谐融洽的师幼关系。对于回答问题不够积极大方的小朋友，教师要给予更多地关注，多点名让他们回答，并用足够的耐心启发和引导。当孩子有点滴进步时，及时给予夸张的表扬，肢体的，让孩子充分感受成功的喜悦和老师对自己的关爱，从而乐于表现自我。2．进行个别指导，为孩子勇敢地表现打好基础。提出问题后，可先开展小组讨论，教师对那些平时不能大方发言的小朋友进行个别指导，帮助孩子梳理并肯定他的想法，再让他在集体中回答问题。这样，孩子将会对自己的答案充满信心，回答时自然会大方许多。3．循序渐进，逐渐增强胆量。教师可让这些“胆小”的孩子先在活动区、小组活动等小范围的集体面前回答问题，在赞扬声中获得集体面前表现的成功感，再鼓励在全班孩子面前回答老师提出的问题，逐渐增强自信，体会愉悦。4．通过形式多样的活动，给这类孩子多创造在集体面前表现的机会。多开展一些非教学活动，让孩子在集体面前自然表现。如：大声朗诵儿歌、诗歌，大声唱歌及各种表演(从与同伴共同展现开始，逐渐过渡到单独表现)，“小小故事大王”、“小小气象员”、谈生活中的见闻、词语接龙、对歌游戏等，这些气氛宽松的活动是提高孩子在集体面前的表现力和减少羞怯感的有效途径。5．鼓励家长带孩子参加一些日常生活中的集体活动。如：婚礼、生日聚会、集体郊游等，鼓励孩子在大家面前大胆地表现自我，家长的陪伴和鼓励会令孩子更加放松和自信，在亲朋好友的赞叹中，孩子更易体验到成功的喜悦，从而增加他在集体面前的表现欲望，使孩子逐渐地大方勇敢起来。
如何对待单亲家庭的孩子?
是个单亲家庭的女孩子，爸爸妈妈在她2岁时离婚，基本由奶奶照顾生活。从一入园开始，奶奶就与老师沟通过，希望老师能多给些关爱。通过观察老师发现，平日里乖巧能干，但心思较重，特别在意老师的言行。做了错事，老师一个责怪的眼神都会让一天不快乐，回到家中也会学给奶奶，甚至哭。对，教师该如何把握教育的尺度?
第四军医大学校直幼儿园 魏煜
答“如何对待单亲家庭的孩子?，’许多人会自然而然地想到要多给这类孩子一些关爱。其实，我们应针对孩子的具体情况而论。文中阐述的珥珥乖巧、能干，平日里一定会经常受到老师的表扬，我想老师给予她的关爱一定会比别的孩子多，但却表现的心思重、特别在意老师的言行。我想主要原因是由于父母的离异，给孩子造成了一定的心理压力，觉得自己不如别的小朋友，渴望得到更多的爱。正因为如此，她才特别在意老师的言行，不能接受老师对她的批评。对于这样的孩子，我想应从以下几方面辅之以教育：
1 要做到“润物细无声”。不管面对什么样的孩子，教师给他们的爱都要一样。对于单亲家庭的孩子，我们不要用过分的爱给他塑造一个特殊的身份，让孩子觉得自己和别的小朋友不一样。因为这类孩子在性格上很敏感、易受伤害。所以作为老师应该对她和其他的孩子的爱要看似一视同仁，实际上是“润物细无声”。
2 注意保护、尊重孩子的隐私。教师不要当众给其他孩子说：“碉珥小朋友只有奶奶、爷爷在照顾她，我们要多帮助她……”。 爱孩子，就要尊重孩子，尊重孩子的隐私。
3 与家长进行沟通。虽然父母亲离异了，但是孩子还需要他们的爱，作为父母亲应尽量给孩子创造出一个较为和谐的环境，要尽量多与孩子沟通、交
流，不要让孩子感觉到缺少了父母的爱，使孩子感到孤独。
4 培养孩子的受挫性。要让孩子知道老师的爱包括有对她表现好的肯定也包括对她表现不好的否定，培养孩子抗击挫折的能力。不能只听表扬话，要让她们对自己树立起自信心，振作起来，勇敢地面对现实。
让脾气急躁自我的孩子学会与同伴相处
齐齐是个脾气急躁、特别自我的孩子，遇到一点小事，就对小朋友大声发火，如：他正在搭积木，别人拿走了一块，他就会对拿走积木的小朋友大发脾气；同伴不按照他说的做时，他也会发脾气。教师应怎样帮助孩子很好地控制情绪，学会与人友好相处?
第四军医大学校直幼儿园 杨 萍
答对于脾气急躁、特别自我、不能友好地与同伴友好相处的孩子，我会根据不同的情况采取不同的方法。首先，在孩子情绪激动时，作为教师，要接受孩子的负向情绪，不生气，不发怒，也可以不处理，让孩子一个人在旁边先冷静一下，等孩子情绪稳定了，再帮助孩子分析问题，讲道理。让孩子明白．发泄不能解决根本问题，有话要“好好说”。第二，在之后的活动中我会将小朋友之间不团结的事例改编成童话故事讲给小朋友听，亦可通过木偶表演、情景表演、谈话等活动展现给大家，通过伙伴及教师的评价使齐齐逐渐意识到自己的问题，并学习良好的解决方式。第三，在日常活动中老师要留心观察这样的孩子，发生事端时，老师要用语言和眼神提醒孩子“不着急”，并鼓励孩子说：“小伙伴们喜欢和有礼貌的孩子做朋友，老师相信你一定能处理好。”在孩子的不良情绪还没来发泄时得到及时的调节。第四，多组织幼儿参加小组活动，大家轮流当组长，改变自己说了算的局面，培养一定的服从意识，并体会大家团结一致，沟通商量，友好相处的愉悦。 第五，及时与家长沟通，让家长注意教养态度及方法。告诉家长要以身作则，在孩子面前遇事不急躁，遇到不顺心的事也不乱发牢骚，对孩子的不良行为表现亦不要大声斥责，动手打骂。另外，遇到孩子急躁时，家长一定保持不急、不燥、平心静气的对待孩子，冷静的分析原因，并谆谆教导，逐渐使孩子学会与幼儿友好相处。
怎样帮豆豆改掉抓人的不良习惯?
小豆豆今天又抓人了，望着被抓孩子脸上的血印，老师很心疼。进入托班不到两个月，豆豆已经“抓”了4个小朋友，该怎样有效地帮助豆豆改掉抓人的不良习惯?
第四军医大学校直幼儿园 王婵娟
答孩子抓人的现象大都是在刚入园时期发生，我们如果仔细观察，会发现小朋友抓人的原因如下：1、在语言表达能力方面相对较弱一些。这类孩子在遇到沟通问题时就会先用行动来表示。例如：在图书区看到一本图书，正想去拿，但是被别的小朋友拿走了，表现为上手去抓。2、心理焦虑持续时间较长。例如：在早上入园妈妈离开以后，心情很不好，有时同伴经过自己身边都会引起其产生过激行为。3、与家庭教育有关。有的家长经常在家里给孩子讲“如果有人欺负你，你就抓(打)他”。如果孩子间发生纠纷就立刻给自己的孩子“撑腰”，觉得自己的孩子决不能“吃亏”。这些行为有意无意的让孩子养成了随手抓人的不良习惯。
面对豆豆，我们要耐心的帮助他来改变。1、老师和家长可通过讲一些小故事，教给孩子解决纠纷的正确方法。如：轮流玩，大家分享自己的心里话等等。2、老师要对爱抓人的孩子多观察，对有可能引起纠纷的现象先提前介入，引导孩子说出心中的想法，避免抓人事件。3、教师和家长应当经常修剪孩子的指甲，并打磨光滑，最大限度的降低抓人后带给对方小朋友的伤害。4、纠正家长的心态，使其对孩子辅之以正确的教育。还可建议家长多带孩子到外面走一走。尽可能帮助孩子消除对陌生人的过度戒备。
最后要说的是，抓人的现象是不可能通过一两次的教育就能改善的，需要老师和家长耐心的持续教育。