新课标下小学语文教学如何设计读写作业
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课标下小学语文教学如何设计读写作业范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】随着教育改革的不断深入，在小学语文教学过程中，对学生的情况进行分析，根据学生的实际情况进行作业设计，对学生进行循循善诱，不断开拓学生的思维方式，有利于更好地培养学生读写能力。本文主要对新课标下语文教学中的读写作业设计进行分析，并提出合理的建议。
【关键词】新课标；小学语文；教学；读写设计
语文是一门实践性非常强的科目。学习语文，学生可以实现各种文章的阅读，并有效提高语言能力。要提高学生语文成绩，关键就在于对学生进行实践教育，小学语文教师在教学的过程中，应该根据教学内容，不断改进教学模式，根据课后不同的习题内容设计作业方式，从而提高作业的质量，这是语文教学中最重要的教学方法。然而，在实际的教学过程中，大部分的教师在布置读写作业的同时过于形式化，布置的作业题目也主要是趋向应试化，学生在如此单一的读写训练下，无法有效提高自身的读写水平。可以说，这种传统的方法应该摒弃，本文主要对新课标下小学语文教学读写作业的设计要点进行分析，并提出几点合理的建议。
1人教版小学语文教科书作业系统的主要特点分析
1.1数量精简
根据相关调查显示，目前人教版的语文教科书中，9-12册共有约700道作业题，而学习单元则有28个左右，并有110篇讲读课文，平均每篇课文约有6-7道作业。作业的数量正反映了目前新课标改革中“练习注重精炼”的要求。
1.2内容上注重知识的积累
人教版在作业内容上非常注重对学生读写知识的积累。根据相关调查显示，在每一篇精读课文后，大约有3篇左右的作业题，要求学生进行生字的默写、课文段落的朗读以及课文摘要的抄写，这些内容的作业能够有助于学生基础知识的积累。
1.3重视对学生能力方面的培养
一些学者认为，阅读能力的重要内容包括对课文的理解能力，理解能力是学生从语言形式到思想内容方面的理解过程，这个过程是双向的，需要学生进行思考的。学生对课文中的字、词、句等篇章进行理解，并对文章的中心思想和文章的写作特点进行认知和分析，这个过程便是理解的过程。此外，学生对理解的内容进行逆向运转，并从把握的中心思想和创作特点出发，从而提高学生的语文读写水平。
1.4注重学生的语文实践
培养学生的读写水平，关键就在于要对学生进行实践教学。根据相关统计发现，在人教版的每一篇精读课文中，会有1-2道作业题让学生进行练笔，这些实践练笔，能够有效增加学生语文实践能力。
人教版小学语文课本中具有较丰富的作业内容，那么，教师如何在这些作业的基础上提高学生的读写能力？这就需要老师从小学生的性格特点入手进行分析，结合学生的实际情况进行读写作业的设计。
2.1注意增加读写作业的趣味性
由于孩子们对外界事物非常敏感，也非常好奇。因此，教师在设计读写作业的过程中，应该以突出学生趣味性为重点出发，在作业的内容上和形式上应该注重灵活性，让学生对作业进行深入的思考。例如，在讲述《互相矛盾》这篇文章的时候，在讲解了这个成语的意思之后，老师可以让学生进行剧本创作，可以进行小组之间的合作，通过创作小剧本，能够提高学生的创造水平。在进行创作之后，还可以通过学生之间的评比，有效地提高学生们的评审能力，可谓一举两得，充分开拓学生的思维方式，展现了学生的才华，并能更进一步激发学生学习语文和写作的兴趣。
2.2设计便于学生理解分析的读写作业
理解分析主要包括学生对文章内容思想的分析、对作者情感的表达、艺术表现手法的理解等。老师要根据学生的实际情况进行作业设计，其中包括以下两种：尝试性作业和理解性作业。其中尝试性作业是对学生的课文大意理解进行帮助，并通过作业理顺学生的思路。理解性作业则是指学生通过对课文中的关键句子进行理解，从而理解到课文的中心思想。在进行作业设计的过程中，作业的内容应该着重体现学生阅读感受或预习效果。例如，联系上下文，谈谈自己对文章的看法。这类的问题能够帮助学生多开动脑筋，开拓思维方式，通过紧密联系上下文，学生能够结合自身的知识对课本进行理解，并强化自身的感受，逐步提高语文能力方面的培养。
此外，教师还可以根据学生的特点设计作业的表达形式，利用不同的文字表达或要求，改变作业的方式。例如，在句子释义的时候，作业的题目通常要学生进行完整的解答，这样的解答方式往往会让学生感到枯燥无味，教师对作业的解答方式进行修改，将文字表达转变为看图说话、连线题、选择题或者可以将文字转换成图形，而内容没有改变。这样一来，既可以有效提高学生学习的积极性，也能够丰富和巩固学生的知识。
2.3教师可以结合读和写两者进行教学
读和写之间的关系非常重要，在学生学习的过程中，如果仅仅依赖于“读”或“写”的话，则容易导致学生的发展不全面。对学生进行语文教育和作业训练，其主要目的就在于加强学生在语言方面的习得情况，提高理解能力，并将其与学习能力相结合。
举个例子，对学生进行读和写方面的锻炼，通过阅读课文，在课堂上让学生能够模仿课文的内容进行写作，如对文章内容的扩写、对文章进行续写和仿写等。这些不仅可以提高学生的文笔水平，还能够有效拓展学生的思维能力。老师也可以通过对学生的作业情况进行分析，并提出几点建议，让学生在了解课文内容和课文结构的基础上，不断深化阅读。提升能力。
2.4注重综合题目的布置，培养学生的学习能力
语文的学习是积累的过程，如何在学习的过程中把握正确的学习方法，提高语文能力，就要求对学生的综合能力进行判断，要在日常的作业布置中，应该注重综合题目的设计，包括读写的实践等，从而能够有效发现问题、解决问题、帮助学生了解语文学习的思维和方法，并促进语文学习的能力。下文进行详细分析。
2.4.1拓展学生的课外知识
学生的课外知识非常重要，在学习的过程中，老师可以在讲解本课文的基础上，扩充相应的阅读内容，通过对一些相关的文章作品进行节选，从而能够有效引导学生对相关作者的作品进行阅读，并提高学生课外阅读的兴趣，并可以要求学生在阅读课外作品之后，对作品的感想进行表达，表达的方式可以是口头上的，也可以是写作上的。
2.4.2作业必须要引导学生不断关注生活、体会生活
在课本的作业当中，题目通常会要求学生“联系生活实际”“结合实际情况说说自己的理解”等。这些都是要求学生通过关注生活，对生活有所感悟之后，对课文的内容进行理解。然而，在教学的过程中发现，很多学生面对这一现象的时候，并没有联合实际，更多地是照搬参考答案进行解答。这样对学生增加课外知识、掌握文章内容是没有好处的。因此，必须要对学生的情况进行分析，引导学生关注生活，并结合自身生活理解课文内容。
2.5提高学生的实践技能
优秀的作业设计，不仅能提高学生的课外知识和读写能力，还能够有效提高学生的实践能力。举个例子，小学四年级有一篇课文叫做《将心比心》，在讲解了这篇课文之后，某班级的老师在布置作业的时候，要求学生结合日常生活中的“将心比心”的事情进行分享，将感受写下来。经过一番讨论之后，学生们都能积极将自己日常生活中的事件和感受写下来，如给老人家让座、帮小孩子找家等。内容可以是非常简单，其过程则注重实践，学生通过对日常碰到的事情进行了解和分析，从而明白将心比心的道理，并能够更好地弘扬高尚品质，对孩子的生活成长带来好的影响。
3结束语
在现代语文的教学过程中，读写的内容和方法不应该拘泥于形式，应该要对学生的情况进行了解，只有落实好客观要求，不断深入理解课文，了解学生的生活特性，并充分地理解课外资源，有效改善学生的思维方式，提高阅读能力和写作能力。
参考文献：
[1]何金林.在新课标下小学语文教学如何设计读写作业[J].新课程学习.2013.02（08）.
[2]刘迎莲.人教版小学语文教科书作业系统的设计特点和教学策略研究[D].天津师范大学.2012.