阅读中的导语设计

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇阅读中的导语设计范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一堂完整的语文课是语文组织的基本单位。它不仅要求根据系统教学计划完成一定的教学量，而且还要使整个教学系统的个体内容和特点分散在每一堂课中体现出来。这就要求教师每堂课都必须胸怀全局，把握重点，进行精心设计。

在这短短的四十五分钟，要想让学生顺利而有效地学会知识，恰当的导引就显得尤为关键。导语应该能很快地打动学生的心弦，巧妙地将学生的注意力引入教学情境中，激发起他们的学习兴趣，为顺利完成教学任务开辟道路。

1、巧借文中名句

北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》是一篇托物言志的文章。文中名句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”更是人人皆知的名句，可以借此设计恰当的导语：古人有语“清水出芙蓉，天然去雕饰”，芙蓉就是荷花，又称莲。莲是夏天开得最盛的花朵，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。而文人墨客情有独钟的是莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的本色。莲从淤泥里长出来却不受污染，从清水里洗涤过却并不娇艳，这正是众人喜爱莲的原因。愿我们都做像“莲”一样的人。

这个导语既有诗情画意，又贴近文章内容，会以浓重的文学色彩吸引住学生，效果当然很好。

2、巧用美言美语

李白的《将进酒》是一首豪放洒脱的乐府旧体诗，后人都仰慕他“天生我才必有用的”的雄才大略。为了能让学生领略诗的美感意境，我用心灵独白的语言设计了这样的内容：诗是李白挥刀斩不断的流水；诗是杜甫泪眼问花的忧伤；诗是白居易长恨歌中绵绵无尽的思念和惆怅。去读诗吧，那是一个浩瀚的世界；去爱诗吧，那是一个多情的世界。今天，让我们再次走进李白，再次领略李白的豪放与洒脱。

这样的导入，带着诗词的古典，带着李白的浪漫，再配上优美的古曲，意境自然会是好的。

3、解释题目，扫清障碍

《邹忌讽齐王纳谏》是新编入冀教版的教材，选自《战国策》，是一篇历史散文。题目中的难点是“讽”字，但这又是一个关键字，必须讲清楚。为了能很好地理解文章，我用提问的形式设计了下面的导语：

题目中两个人物是谁？（邹忌与齐王）

齐王是谁？就是齐威王。说齐威王你们可能比较陌生，但是对孙膑与田忌这两个人物我们是非常熟悉的，这个拥有军师孙膑和大将军田忌的国王就是齐威王。所以说齐威王是一个很幸运的人。

邹忌是谁？齐国的一位侍臣，聪慧而勇敢。

邹忌做了什么呢？用一个“讽”字可以作答。讽：用含蓄的语言规劝。他敢于讽谏，可见是一个聪明勇敢的人。

齐威王又是怎么做的呢？纳：纳谏。

所以本文讲述了一个邹忌进谏齐王纳谏的故事。

文章是怎么写邹忌讽谏与齐王纳谏的呢？请打开课本第158页，读课文。然后开始学习。

4、联系前文，温故知新

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”可见“温故”和“知新”都是很重要的。在阅读教学中，教师应注意前后文间的联系，在导语中以“旧”出“新”，自然地引入新课的学习，也是一种常用的导入方法。

吴晗的《谈骨气》是一篇论文，文中用“廉者不受嗟来之食”、文天祥宁死不屈、闻一多拍案而起三个事例证明了“我们中国人是有骨气的”。即：孟子的三句话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。而前文正好讲了孟子的《鱼我所欲也》，我是这样导入的：

两千年前的孟子说：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”，可见舍生取义是人生的最高标准。孔子也说：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，可见做人应该重“义”重“志”。那么两千年后的今天，我们又应该如何做呢？请看课文《谈骨气》。

这样的导入将新旧知识联系起来，有利于对新知识的探求。

５、开门见山，介绍作者

冀教版有一篇新文章《会飞的蒲公英》，是日本作家壶井荣的一篇小说。看题目很柔和，其实这是一部反映战争生活的作品，就像茹志鹃的《百合花》，孙犁的《荷花淀》，而壶井荣这个名字，我是第一次听说。学生更是不熟悉，我直截了当，开门见山，介绍作者。

其实，设计导语的方式有很多，不必拘泥于哪一种，只要是符合课文内容，能顺利地完成教学任务，就是最恰当的。老师们在教学中不妨多探讨，会有很多收获的。