查找与替换教学设计

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教材分析：

本节课选自黑龙江教育出版社信息技术第三册第六课主要内容是让学生掌握对文章进行查找与替换的简便方法，是word文字处理中的重要一部分。同时也是在Word学习部分第一次直接运用菜单的操作。为了让学生更好的掌握“查找”与“替换”命令，培养学生严谨做事的态度我把查找的内容改为《狼和小羊》

学生分析：

有了前面几节课的自学基础，四年级学生们可以较顺利地为难成本节课的重点、难点问题的自学突破。但是某些特定字、词的查找以及替换功能的批量处理、个别修改所之间的区别还需要学生合作学习及教师的引导。

教学目标：

知识与技能――

1、理解字符查找与替换的作用，基本掌握字符的查找和替换。

过程与方法――

1、通过新旧知识对比，了解查找与替换的作用；

2、在掌握查找与替换的操作的过程中初步掌握菜单的使用方法。

三态度情感价值观――

1、 让学生了解不同环境下应选择不同的操作；

2、 培养学生严谨做事的态度。

教学重点与难点：

掌握字符的查找与替换的基本操作步骤

教学策略:

以各种各样的“问题”驱动教学，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。让学生在自主发现问题中学习技术，学习内容不仅仅停留在书本中，注重拓展知识。

教学准备：

文档《狼和小羊》、《我的弟弟》

教学过程

一、创设情景 导入新课

小马虎看了《狼和小羊》这个故事后，就把这这篇文章输入了电脑，请你打开桌面上文件名为“狼和小羊”的文档，阅读文章，寻找全文一共有几个错别字？说说你如何找到的？

1、引出：有什么更简单的方法可以准确地知道文中到底有几个“浪”？

2、针对这种情况“Word”为我们提供了“查找”的功能来解决这一难题。

3、板书：查找

二、明确任务 尝试操作

（一）、查找：（自主学习）

1、查找”在哪一个菜单里？怎样用“查找”命令来找出文中有几个“浪”字呢？请大家把把书翻到22页看一、查找字或词，阅读做一做后尝试操作。

学生尝试操作

2、指名生演示。

（问演示的学生：怎样才算查找结束）

3、教师评价

4、查找文中有几个“小” 字。（为区分“替换”与“全部替换”）

（二）、替换：（合作学习）

1、我们都知道，“浪”在本文中是错别字，你能改正课题上的错别字吗？做给身边同学看一看。

2、学生尝试操作

3、指名生演示并评价。

学生能说出替换就请其演示，并说一说是怎样知道的；不能说出则教师说明：“Word”还为我们提供了“替换”的功能来解决这一问题。请大家阅读23页二、替换字或词中的做一做，并尝试操作。（同时板书：替换）

4、指名生演示。问演示的学生：怎样才算替换结束

5、教师评价

6、替换文中的“小” 字

7、指名演示，多元评价

8、问还有不同的方法吗？（区分“替换”与“全部替换”）

A、请有不同操作方法的学生上来演示并做出评价。

B、大家比较、那一种方法好，说明理由。

小结要点：看清查找和替换两个对话框内输入的内容

三、拓展延伸 完善建构

1、提出要求：请大家打开《我的弟弟》Word文档，并按要求完成操作。

2、指名学生演示

A、指名演示并说出这样操作的优点

B、请操作过程不一样的学生上来演示并说出自己这样操作的优点

C、学生自评、互评找出各种方法的优点和不足。

3、小结要点：

A、如果不是全部替换，就单击“查找下一个”，然后再一一替换。

B、通过对比引导学生归纳出在“实际操作中，要根据实际情况灵活运用所学操作”

C、与身边的同学说说全部替换的步骤如果不需要全部替换又要怎样操作

四、总结规纳 形成新识

同学们都学会了利用Word中的“查找和替换”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，应熟练掌握。可是，只要不出现错误，我们就不用去修改了，希望大家在今后的学习和工作中，有一个严谨科学的作态度，不犯或尽量少犯错误。如果真的犯了错误我们就要勇敢的改正错误。

附：一

浪和小羊的故事

浪和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水，那条小溪是从山上流下来的。

浪非常想吃小羊，可是它想，既然当着面，总得找个借口才好。

浪就故意找茬，气冲冲地说："你怎么敢到我的溪边来，把水弄脏，害得我不能喝？你安的什么心？"

小羊吃了一惊，温和地说："我不明白我怎么会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿的，不是从我这儿流到您那儿的。"

"就算这样吧。"浪说，"你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话"。

"啊，亲爱的浪先生，"可怜的小羊喊道，"那是不会有的事，去年我还没出世哪."

浪觉得用不着再争辩了，就龇着牙咆哮着，逼近小羊，说："你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。"说着就扑到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。

附：二

1、仔细阅读《我的弟弟》。

2、实践操作

A、先把文中所有的弟弟全部改为哥哥

B、再找出文中错误的地方，思考如何修改最简便，并一一改正。

我的弟弟

我有一个可爱文静的弟弟。他是一个男孩子。我这不是废话了吗？弟弟本来就是一个男孩子。可是，我弟弟特别文静，一点儿也不像一个男孩子，倒很像一个女孩子，所以，我才会这么说他 。

我弟弟他从来不打架不骂人。他的行为动作都非常像一个女孩子，所以他的朋友浪浪和其他一些人都叫他女孩子。弟弟虽然不喜欢别人这么叫他，但是他听到别人这么说他也不动气。他只是想在心里。他想怎么才能够让别人不再这么叫他。

有一次的遭遇让他的小伙伴们刮目相看，不再叫他为女孩子了。那一次，他和浪浪几个小伙伴一起去街上玩耍。路上遇到一条大浪狗。这条浪狗欺侮他们是小孩子，所以，大声叫唤着冲了上来。别的孩子看见了吓得跑了起来。浪浪也吓得动不了，尿都给吓了出来。然而，我的弟弟却不慌不忙，用一条香肠引开了那条大浪狗，同时，用他的小手抚摸那条大浪狗。他的勇敢的行动抚慰了那条大浪狗，使伙伴们脱险了。这时，浪狗的主人来了，他笑着感谢我的弟弟，说：“如果不是你，可能会酿成大祸。”同时，他告诉孩子们，见到狗不要逃跑，因为人是跑不过狗的，这样逃跑反而会激起浪狗的攻击。那些孩子听了全都连连点头，夸我的弟弟真勇敢。

现在，他还是这样文静，但是小伙伴们已经不再叫他女孩子了。