德育在初中英语教学中的渗透

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇德育在初中英语教学中的渗透范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 也就是说教师在教育教学过程中，不仅要传授知识、培养能力，同时要教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的思想品质和高尚的道德情操。作为英语教师，要挖掘学科德育内容，对学生进行潜移默化的德育教育并把德育贯穿于整个教学过程之中。

一、借助英语学科独特的美对学生进行品德教育

在英语教学中，教师可以培养学生认识美、欣赏美、爱好美和创造美的能力。优美的发音、轻快的节奏是一种美；漂亮的板书、工整的字体也是一种美；典型的人物形象和事迹又是一种美。总之，英语教学中的美无处不在，教师要做个有心人，善于去引导学生发现美、欣赏美。比如引导学生发现和欣赏作品的人物美，用作品中感人的艺术形象、崇高的思想感情净化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生高尚的道德情操。

美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。通过对典型形象的宣传，使学生在美的诱导和陶冶下，产生情感上的共鸣，从而使社会道德规范和正确善恶观念在学生的心中悄悄扎根。例如在牛津英语9A Unit 5中介绍了国际巨星奥黛丽·赫本。文中描绘人物时，不仅突出了她的倾城美貌、精湛的演技，还勾勒出了她作为一位伟大的人道主义者的光辉形象。她一生中很大一部分时光都在致力于慈善事业。她的美是内外兼修的。她的魅力之所以光芒四射，征服世界，不仅仅在于她的美貌，还在于她的美德。这样的典型人物形象在提升中学生追星品味方面是一种很好的引导和启示。

二、结合英语口语培养学生良好的行为习惯

英语教师应教会学生使用“Thank you！”“Sorry.”“Excuse me.”“You are welcome.”等礼貌用语，培养他们良好的语言习惯，同时进行文化渗透，让学生了解中西文化差异，在与国际友人交流中做到文明、友好。

文明、友好还体现在当别人，尤其是老人、小孩遇到困难时乐于提供帮助。例如牛津版8B Unit 6教育学生为需要帮助的人伸出援助之手。教师在课堂教学中可以让学生通过情景对话或者是讲故事的方式讲述尊老爱幼的事例，一方面培养了学生口语能力，另一方面使学生受到了助人为乐的美德的熏陶。

三、利用有效课堂教学手段渗透团结协作的重要性

在英语教学中，我大力倡导学生之间互帮互助，发扬团结协作的精神。在英语合作学习活动中，根据学生英语水平的差异，将先进和落后的学生合理科学地搭配，这有助于课堂活动的顺利开展。我也时常教育英语学得较好的学生，不要歧视落后的同学，而要尊重、理解他们，鼓励、帮助他们积极参与课堂学习活动。在对子活动（Pair Work）中，水平较高的学生应选择相对难度大一点的角色，做出示范，然后再交换角色操练。在小组活动（Group Work）中，水平较高的学生可以担当group leader的角色，鼓励水平较低的同学大胆开口，帮助他们顺利地完成交际任务。先进的学生在提供帮助的同时也提高了自己，落后的学生在帮助之下也减轻了焦虑感并能积极地参与课堂活动。让学生在团结协作中学会关心他人，建立集体感和责任感，这是非常重要的素质教育。

四、利用教材内容教育学生树立环保意识

牛津版初中英语八年级教材中有许多与环保有关的话题，只要我们认真地去挖掘，就能既教书又育人。例如，在教8A Unit 5 Birdwatchers，Unit 6 Natural Disasters时，我利用多媒体展示了“湿地”、“一些濒于灭绝的鸟”、“地震”、“海啸”、“旱灾”、“洪水”等图片，让学生懂得保护环境的重要性，同时还指导学生查找资料，探求一些环保的科学方法和途径，还进行了环保知识测验，让学生做一些社会调查等，进一步帮助学生提高环保意识，树立“环境保护，人人有责”的思想。

五、开展丰富多彩的英语课外活动进行德育教育

英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径，与此同时英语课外活动还可以丰富学生们的精神生活，陶冶他们的道德情操，有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育。

英语课外活动形式是多种多样的。例如英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创编小品，然后进行表演，可以培养学生的创新精神、合作精神等；开圣诞节或元旦Party时，要求学生亲手制作贺卡，写上“Merry Christmas！”“Happy New Year！”等圣诞和新年祝福话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬师长的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果、珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

总之，作为英语教师，我们不但要给学生传授知识，培养学生能力，还要不失时机把德育落到实处。德育教育的方法和途径不拘一格，但不能脱离教学刻意追求。英语教师要善于根据学科特点，不失时机地对学生进行德育渗透，促进学生全面发展。