语文课堂教学创新的探索

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【摘要】

语文课堂教学，不是百科知识的传授教学，它是融智力、审美、娱乐于一体的多样化的散发着人性魅力的综合教育。正如语文课程标准所指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

【关键词】课堂教学 创新探索

引 言

语文教学的创新探索，离不开正确的学生观。语文教学的创新探索，离不开正确的学生观。学生就像向日葵，你只要能在教学中给他们阳光，他们就会向着阳光，向着我们所期望的方向发展

Abstract: Imparting teaching of language teaching, not encyclopedic knowledge, it is financial intelligence, aesthetic, a variety of entertainment in one exudes the charm of human nature education. As the standard of language courses, language is the most important communication tools is an important part of human culture. Instrumental and the unity of the humanities, the basic features of the language courses.

Keywords: classroom teaching, innovation, and exploration.

中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：

语文课堂教学需要一种新的探索与创造。语文课堂教学，不是百科知识的传授教学，它是融智力、审美、娱乐于一体的多样化的散发着人性魅力的综合教育。正如语文课程标准所指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

因此，我们更应该让学生懂得他们与作品的接触是人与人类文化遗产的—次直接对话，在这种对话中，需要自主、创造、责任与宽容的人生观与价值观，而教师所要做的就是给每一个学生一片地，让他们用自己的方式去耕作，只要能收获，那么，又何必在乎是用怎样的方式呢?

语文教学的创新探索，离不开正确的学生观。学生就像向日葵，你只要能在教学中给他们阳光，他们就会向着阳光，向着我们所期望的方向发展，，只有当我们把自己对生活的热爱，对生命的热爱，对教育的热爱放在每篇课文的讲解中，才会产生一种师生之间的契合与理解。

在整个教学环节中，仅有热情远不够，一堂课的教学效果的好坏，与教法是否得当，能否引起学生的兴趣和参与热情大有关系。于是我尝试着进行教法创新的探索。

一、立足文本开拓思维

在教学过程中，当每个单元结束时，安排一节课外阅读课，为学生带来了拓宽视野的机会，也是—种模式的教育。比如，学完《愚公移山》课文后，我准备了以下材料，让学生们讨论今天我国的三峡工程。三峡工程能使高峡出平湖，工程程度不亚于愚公移山。这项工程并没有神仙相助，都是靠人力和现代科技来完成的。时至今日愚公精神是否该重新解释，学生们讨论热烈，讨论的结果众说纷纭。这时教师最重要的是引导学生，给学生主动权，能自读、自评、自解所学内容，而不是武断地下结论。

二、创设情境 抓住课堂

从创设优化的课堂情境人手，让课程和我们的生活与经验更加具体地联系起来。因为一切语言从实践中去学习比用规则学习来得容易。所以在教学中应该让学生身临其境，耳闻目睹，这样就能缩短掌握知识的时间，而且从感性认识上升为理性认识，培养抽象概括能力，发展智力。课文课堂教学的结构，课堂教学的设计无需搞得程序太多，简单明了，线索清晰，以学生在课堂训练活动为主，突出教学目标，采取生动活泼的、有创造性的，又很实在的教学方法即可。

三、贴近生活 激发创新

任何知识都源于生活，经过归纳提练最终上升为科学理论知识，现在当我们教授一门理论知识时，就该把知识再一次还原，使之融人到丰富的生活实践中，让学习者感到亲切，教学越贴近生活，课堂就越有生机。但是从理论知识到生活实际之间，采用什么来作为两者“贴近”的媒体，是教学艺术所必须深思的。就如同几何学认识世界是从点开始的，那么我们的语文教学也应从点人手，把知识放进构造好的模型里，牵一发而动全身，培养学生思维的广阔性和灵活

传统教学就如公路上竖起的路牌，在路人眼前一闪即过，而现代教学则应是能让人驻足的购物亭。语文学习的过程事实上是一个资料的收集过程，我们只能传递给学生一些原始的资料，这种资料该如何谋篇布局，如何编排名段，但我们却无法教会他们如何才能产生灵感，如何充分发挥思维的自由性去捕捉一个新颖的构想，我们给予学生的只是一个表象而不是灵魂。所以我们的教学应该教会一个人有深切敏锐，活跃的洞察力，丰富的多彩的想象力和美丽的富有生命力的语言艺术，让他们有意识地反复揣摩手中所得的资料，多方位多视角地观察分析，挖掘资料的内在关系和意义，然后等着豁然开朗的那一刻，这样我们的学生才能撑起整个的天空。

对于远行的骆驼最可怕的不是眼里的沙漠，而是心里没有绿洲。作为教育工作者，我们要有创新探索的勇气和变革进行的决心，只要有敢为天下先的求异精神，才能达到 “更上一层楼”的境界。

【参考文献】

《语文课程标准实验稿》.主编：中华人民共和国教育部制订 北京师范大学出版社