苏北偏远山区厉庄小学教师群体现状调查研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇苏北偏远山区厉庄小学教师群体现状调查研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】由于苏北的经济落后，青年教师很不愿意回来；造成教师，特别是小学教师年龄老化明显，整体素质不高，其次，教学任务繁重、各级各类检查、生存状态不佳，理想与现实尖锐碰撞，刺激心理底线，加重教师心理负担。

【关键词】农村；小学教育；教师群体

为了让农村孩子接受和城市里孩子同样优质的教育，首先高素质的教师正在成为人们关注的焦点，围绕提出问题、发现问题、解决问题这一主线，中心小学调研组对厉庄镇小学的教师状况进行了调查；在调查中采用问卷法，对调查的数据进行统计分析，要解决这一根本性问题，首先，在政策上支援乡村教育，促进“新陈代谢”。其次，优化教师生存环境，关注教师精神生命。只有从以上这两个方面入手，才能使教育的基础打的更牢，才能促进社会的和谐进步。

一、现状存在问题

1.年龄老化明显

教师队伍日趋老龄化，特别是站在教学第一线的教师年龄偏大问题尤为突出。笔者对厉庄镇小学教师队伍现状进行了调查研究，以下是本次调查的结果：上面表格中的调查结果显示：全镇几所农村小学共有公办教师141人；从调查所得的数据看，各校中老年教师比例偏大，其中 46—50周岁的21人，占 14.9%，51—55周岁的 33人，占 23.4%，56周岁以上的14人，占11.35%，46岁以上的人共占全体教师的48%此这种年龄结构状态着实不容乐观。随着干部队伍年轻化的推进，年富力强的中青年教师走向了管理岗位，也有很多走向了更为宽广的大地，站在课堂上教书的多为刚从学校毕业的青年教师和一些年龄偏大的教师了，有人戏称“爷爷奶奶教小学”，此言形象地说明目前众多农村小学教师队伍年龄普遍趋于老化的现象。

2.整体素质堪忧

教师老龄化现象严重已是一个不争的事实，教师队伍整体素质不高，业已被现代教育所需印证。上述案例中；141名公办教师中，“民转公”教师53人，民办合同10人，县教师进修学校代培的中师生7人，七十年代末、八十年代初退休教师子女顶班的3人。市职校、体校毕业的4人，没有受过正规中师训练的达77人；占54.6%。在其余的64人中；年龄在50岁以上的11人，多为后期推荐选拔的工农兵学员，最近几年分配的青年教师23人，整体素质在文化水平和业务能力方面，也不能尽如人意。基于以上几点原因，许多教师的课堂上知识老化、陈旧，缺乏生机的种种现象也就再所难免了。

在农村小学中，无论是中心校还是村小的教师每周的课时量都在20节左右，正常的上课、批改作业都应付不过来，还要参加各种五花八门的培训、考试：新教师上岗培训、普通话培训、计算机培训、网络教育培训、远程教育培训、校本培训……许多教师为了提高自身的文化素质和满足各种进级的需要，还要参加各种各样的进修学习，工作、学习、家务经常“堵车”而无暇理顺，这些教师承受的工作压力和心理压力是相当大的，并且这种情况在越是年龄大的教师身上越有明显的表现。

不论是中心校还是农村完小，每学期要接受各级各类检查不计其数：镇级的期初、期中、期末检查；每周一次的教研活动，县级每学期的教学检查，质量调研，市级检查，各类验收等等，检查此起彼伏，接连不断。

伴随着市场经济体制的逐步成熟，学校内部管理机制正发生着根本的转变，全员聘任制在各乡村小学中目前并没有真正意义上操作起来，但是年年镇骼有力的警钟长鸣，也给部分教师带来竞争的压力和挑战，大部分教师由于观念没有充分转变，缺乏竞争力和自信心，因而背上了沉重的精神包袱，随即降低了工作和生活的热情，也影响了身体的健康，在141名公办教师中，长年不能工作的10人，占7见其他中青年教师也或多或少的有一些慢性病，整体教师队伍的生存状况令人堪忧。

三、解决办法

1.政策上支援乡村教育，促进“新陈代谢”

教育主管机构应合理勾画中青年教师的工作分布图，采取有效措施，支援乡村小学教育。只有有了足够的人力资源，乡村小学才可以完成自身的“新陈代谢”，从而有效地改变村小教师年龄老化所带来的种种问题与缺憾。

2.优化教师生存环境，关注教师精神生命

事实是价值判断的依据；因此校内的各级领导应尽可能全面的了解教师，不应仅凭一堂课或一次检查、一次考试来权衡教师的教学水平、文化素养，在关系教师尊严的重大问题上不应只听取自己下属领导的反馈信息而不予考证，管理者应多渠道、全方位地收集确切信息，以免造成错误的价值判断，从而得到教师的信任与敬重。要提高认识充分发挥完小校长的作用。学校是校长的影子，校长是学校的灵魂，纵观苏北众多乡村小学，完小校长在业务上有一定的权威性，对教师队伍整体素质的提高有很大的促进作用，乡村小学要采取措施，制定目标，激励完小校长精通现代教育管理，现代教学理论，现代教科研知识。

继续完善已有的师徒结对帮教帮学的培养措施。师徒结对要解决好两个问题：一是改变过去‘拉朗配”式的师徒结对方式，要分层选好师傅，选好徒弟，签定合同，明确职责。要破除传统的、陈旧的观念，不论资排辈，以能者为师，一旦师徒关系建立，都必须按既定的目标履行培养合同，要定期考核并和福利待遇、考评考绩挂钩，考核评估时，师徒作为一个整体，徒弟达到培养要求；二是要摒弃‘师道尊严”的框框，师导徒固然重要，然而师徒互动，徒激师亦然可取，相互学习，相互启发，以收共同提高之效。

综上所述，由于苏北小学教师年龄老化明显，整体素质不高，教学任务繁重、各级各类检查、生存状态不佳，理想与现实尖锐碰撞，刺激心理底线，加重教师心理负担。所以，政府在政策上支援乡村教育，促进“新陈代谢”，优化教师生存环境，关注教师精神生命。

【参考文献】

[1]《学校管理诊断》季苹.主编.北京：教育科学出版社.15页—26页.187页—195页

[2]《学校发展自我诊断》季苹主编.刘淑明、王秀云.副主编北京：教育科学出版社.20页—50页.126页侧页