英语课堂教学中的社会情感策略运用

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摘 要： 语言学习是一种非常特殊的实践性极强的过程。学习者在学习过程中会有意或无意地使用语言学习策略。在语言学习中，对社会情感策略论述涉及得很少。本文通过对社会情感策略在英语课堂中的运用，阐述社会情感策略对于语言学习者所起到的重要作用。

关键词： 英语课堂教学 社会情感策略 运用方法

1.引言

英语语言学习是一种非常特殊的实践性极强的过程。语言教学的目的，不仅仅是使学生牢固掌握所学的语言知识，包括语音词汇语法等，它的最终目的是培养学生的知识“运用能力”，即培养学生用语言进行交际的能力。本文认为，充分利用社会情感策略，提高学生的学习兴趣，激发学生的创造性，降低学生的心理负担，使学生在轻松的环境中掌握知识和技能，是促使学习者语言综合能力提高的有效途径。

语言学习过程不仅是语言知识和语用结合的过程，而且是学习策略的操纵过程，学习者在学习过程中会有意或无意地使用语言学习策略。语言学习策略大致有：认知策略、元认知策略和社会情感策略。研究表明，现在语言教学对于社会情感策略的运用及认识不足，没有认识到社会情感策略对于语言教学的重要意义。在英语作为外语的环境中，社会情感策略起着极其重要的作用。

2.社会情感策略的定义及表现形式

社会情感策略是指那些可以帮助学习者控制情绪、学习动机和学习态度，也可以帮助学习者通过与别人交谈学习到的知识策略。语言学习和情感态度有密切联系，学习者的学习动机学习态度自信心及忧虑程度等各种因素，对语言学习有很大的影响。积极向上的情感有助于学生积极参加学习活动，并获得更多的语言学习机会，强烈的学习动机有助于提高学生的学习效率，较强的自信心有助于学习者克服外语学习中的困难。在英语课堂教学中，教师利用情感，创设情境，可以激发学生的学习兴趣，加强他们对语言的理解和记忆，强化学习效果。在外语教学中，注重社会情感策略的运用，有利于培养学生的自我调控情绪，增强他们的自信心。同时，有利于培养他们与人合作的精神，使他们建立良好的自我激励系统，克服心理障碍，勇于开口，乐于开口说英语。为帮助学生认识社会情感策略的作用，帮助他们提高语言表达能力，刺激他们的学习动力，教师可以把社会情感策略运用到教学中去。

3.社会情感策略的运用方法

3.1评价学习者的语言学习策略的水平。在进行策略指导前，让学生意识到他们目前所使用的策略。在课程开始时，教师先给他们一些一般性的指导原则，让学生列出他们经常使用的策略，帮助他们提高使用策略的意识及作为语言学习者意识，也就是让他们意识到自己的学习风格。这种意识能使学生成为独立的、自我指导的学习者。对教师来说，需要特别关注学生是否忽略了社会情感策略，是否明白怎样灵活地运用情感策略。对学生来说，反思自己的学习过程，按期评价语言学习策略的使用是否对语言学习有效是至关重要的。教师在课堂教学中，可根据学生的策略的使用水平，利用情感，创设情境，调动学生的学习积极性，提高学生学英语的动机和自主学习能力。

3.2教师可以提供给学习者有关社会情感的特点效率及使用的知识。对于教师来说，必须对每一种策略提供详细解释，以帮助学习者了解怎样在特定的情境中使用它们。例如，教师可以学生在害怕说英语时试着放松自己。教师把语言学习情感策略以自然的方式引入到正常的教学中，可为学生创造有利的学习环境，使他们在轻松愉快的氛围中学习。教师在促进师生生生多项互动活动中，应帮助学生提升学习质量，培养学生个体独立思考质疑问难的能力。教师利用情感策略来营造一个开放性的学习环境，尽可能使每一个学生的独立思考都得到关注倾听并吸纳，学生会倾听别人的见解，了解和利用别人不同的思路，在开放的心态中不同人的思路互相激活贯通，使不同个体的思路达成共识。在这一学习过程中，学生不再是知识形成过程中的旁观者，而是新的知识构建场景中的积极主动使用者。学生的真实思想被关注吸纳，会感受到自己被尊重，激发产生更大的学习动力，从而更会关注学习活动中不断呈现的资源。

3.3让学生协同配合，亲密合作。学生可以分成几个小组，彼此间互相交换不同的意见，分享不同的学习经验，完成一定的任务。在班级课堂教学中，通过小组组际师生间的合作讨论，各抒己见，交流思想集思广益，共同解决新的问题，掌握新知识。这样，可扩大学生交流的面，克服师生单向交流所造成的心理负担，激发学生的主动思维，学会自己发现问题解决问题，培养学习能力主动参与与人合作与人沟通等现代意识，形成良好的心理素质。

4.语言学习者的目标

语言学习者的最终目标，是引导学生成为更好的自觉的且自信的学习者。为了鼓励学生更多地依靠自己而不是教师，教师应该要求学生在日常生活中运用这些社会情感策略，并且把它们运用到语言学习中。语言教学的实质是交际，是用来表情达意的，是思想交流的工具，而交际过程是情感输入和输出的过程。语言教学的目标，是使学生发展其交际能力，而交际的主体是人，教学是教师与学生进行思想感情信息交流的过程。没有情感参与的课堂教学，不可能具有发展性和创造性，也不可能感染和激励学生，给他们信心力量及克服困难的勇气。在教学中使用社会情感策略，会使学生最大限度地发挥自己的特长，时时感受到自己的进步，增强自信心和学习语言的兴趣。在学习中有意识地使用情感策略，会使学生把合作看作是一种有效的学习方法，他们从协作中会学到许多东西，培养批判性思维和创造性思维的能力，最终成为自主学习的人。

5.结语

当然，把社会情感策略运用到课堂教学中，是一个长期的任务。在教师的耐心指导下，学生使用情感策略，综合语言能力会不断真正提高。策略训练应长期坚持，应鼓励学生在课堂交际活动中运用这些策略。利用情感策略是让学生感受理解知识产生和发展过程，培养他们的科学精神和创新思维习惯收集处理信息的能力语言文字表达能力及团结协作和社会活动能力，从而培养学生的自学意识和自学能力。

参考文献：

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