我为高中语文作文开药方

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【摘 要】

语文作文是初高中语文教学的重点，可是高中语文教学中，学生不会写、不愿写、不敢写、选材陈旧、篇章结构混乱、语言不凝练、缺乏艺术性等现象普遍存在。高考作文中，零分作文、不及格作文不乏其人。针对种种通病，本文分门别类开了药方，以期对作文中的通病有一定疗效，能治愈高中语文作文教学中的顽疾，为语文教学保驾护航。

【关键词】

高中语文 作文教学 作文弊端 有效策略

人们交际的手段有口头交际和书面交际，而作文就是一种书面语言的交际，是人们交际的一种工具，是人们生活实际的需要，无时无刻不与生活同在。但在写作的背后、作文的后面加上教学二字，我们教育教学工作者心情不由得沉重了些许，在一声声叹息之后，也举步维艰。学生对作文不感兴趣，把写作文当成沉重的负担，把作文课当作沉重的负担，不愿写、不敢写、选材不典型、言中无物、语序混乱、语言欠生动、欠传情、欠艺术性等一直是高中语文作文教学中的通病，具有一定的普遍性，这些不利因素直接影响学生的作文水平的提高，影响作文教学的质量，值得我们高中语文教师深思。要根除这些顽疾，针对具体病症，把准脉，对症下药是良策。

一、第一剂药――改变观念和认识，减轻畏惧作文心理

通过对高中学生做问卷调查，大部分同学认为写作文耗时费力，每写完一篇作文后，感到相当劳累和疲乏；部分同学认为写作文不如做数学题有成就感，攻克一道数学题，用时不会太多，且有种成就感和成功的喜悦，而写作文不见成效，找不到快乐、成功的感受；少部分同学认为，反正作文在高考时，分数差距不会很大，练了也白练，远没有做数学题有用、有效；更有个别同学说作文基础不好，根本就不会写作文，写的话东拼西凑而应付差事，看到作文就害怕，不喜欢上作文课，等等。

针对这些实际，改变观念、提高认识、意识到写作的重要性是关键，让学生提高对写作文的认识以及语文写作的重要性，日常生活时刻用到、高考分值高得惊人，几乎占卷面分的一半，因此，不论是实际生活中，还是高考中，语文作文对学生的将来深造和就业、生活都关系重大。教学中，务必要学生意识到作文的重要性，尤其是高考，以2014年江苏省高考作文为例，有的同学作文是零分，而有的同学作文得满分，这之中的差距大得惊人，其利害关系无需多言。

孔子说“好之者不如乐之者”，可见，兴趣的作用之重大，作文教学也不例外。激发兴趣，克服畏惧心理，除了多肯定优点外，创新采用大、小作文相结合、随笔、小练笔、口头作文等多样化形式的训练方式，避免形式的单一、单调，为学生激起作文的创作激情和点燃写作兴趣之火。

二、第二剂药――治疗素材陈旧、无新意

学生由于阅读面窄、生活阅历少而导致“巧妇难为无米之炊”。尤其是议论文，素材的选择上单一、无聊、欠说服力。如《逆境》，古时的司马迁几乎被每一个学生所使用，现在的张海迪也是每一位学生耳闻能详的论据。导致作文没有新意，缺乏特色的弊病。扩大阅读面，积累好素材；不放过阅读短文的任何一个机会，关注语言表达题的语句、优美的语句，经常开展阅读心得交流活动。

其中，选择与众不同的材料是写出个性文章的中心环节，那么，如何选择与众不同的材料，或使用同一材料，而显示出不一样的精彩，没有灵丹妙药，但“材料的开发要多角度、多层面”这味药也有疗效。同一个材料，往往蕴含了不止一个道理，可以用来证明不同的观点。如，语文写作中多引用格言，如“知足常乐”是古人劝说人们要安居现状，不要好高骛远，而现在人们激励人们进取，则要“不知足者常乐”；从不同侧面、不同说法而使用，可以彰显出材料的“新”、“奇”、“异”。

三、第三剂药――去除语言艺术性困乏之通病

作文的语言是否精彩如同人之外表是否美丽一样重要。当然，人们常说“人不可貌相”，也有人说“不能以貌取人”。同样，作文也不能仅以语言而判分之高低，此话固然有道理，但语言是文章的外衣，作文的语言和人的外表给人留下深刻印象一样重要。尤其是高考作文，语句的通顺与否、语言的优劣、语言有无艺术性等直接影响分数的高低。而语言的锤炼不是一朝一夕的事，要在平时的写作中，有意识锤炼自己的语言，而语言的锤炼最有效方法是多引用别人的优美的语句、用自己的语言描述诗词的意向，音律的押韵和谐、准确的修辞、词语的合理搭配等在平时的训练中步步为营，久而久之，方可熟能生巧，写出文道俱佳、文采性强、富含艺术性的佳作。

四、第四剂药――为观点提供有力的支撑

议论文的三要素是论点、论据和论证过程。而论据居中心地位，是议论文的关键之所在，没有论据，论点就没有立足之力，论证过程也是空中楼阁。论据有事实论据、理论论据。详细点说论据很多，如概括性的论据、典型的事例、文献数据、图片音像、客观规律、科学道理、名言警句等等。如《师说》既有“古之圣人”的正面实例，也有“今之众人”“士大夫之族”的反面事例，既有大量的典型事例，又有“三人行必有我师”的理论论据。这些论据是论点的有力支撑。

丰富的论据来自于生活的积累和阅读的积累，应引导学生从课本的阅读文章中发现、积累能够证明论点的素材，即论据，又要引导学生对相关材料进行归纳和提炼。当然，理论的使用和表达也是不容忽视的，力求语言高度概括、言简意赅，引用时切忌过多的铺陈，叙述清楚就可以了，否则，语言庞杂，文章的文采又会打折扣。

总之，高中语文作文是语文教学的重头戏，教师应善于从平时的教学中，捕捉写作中的弊端和消极因素，采用积极有效的办法，针对每一个弊端、通病、顽疾把好脉、开好药方，定会推进高中语文教学的顺利开展、有效提高高中语文作文教学质量，为全面提升学生的语文素养、作文素养等添加催化剂，为打造精彩的作文课堂推波助澜。

【参考文献】

【1】张淼一.高中语文作文教学的有效性研究【J】.作文成功之路， 2013（11）

【2】王三国.谈高中语文作文教学【J】.快乐阅读， 2013（1）