留守学生素质教育的实践与反思

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自进入上世纪九十年代后，沿海经济发展吸收了大量农民工，其中很多家长都把孩子交给爷爷奶奶或外公、外婆，导致大量留守学生的存在。在农村中学从教十多年了，农村中学生约50%属于这种情况。对他们进行教育的过程中，有许多方面的体验，几多感叹，几分遗憾。

一、留守学生现状分类

留守学生的文化综合素质方面：优秀学生少，不思进取的学生多。学习自觉努力的少，没有家庭长监督，从起步开始就落后，跟不上教材，这是普遍现象。思想道德行为方面：违法学生少，违纪学生多，具有良好道德的学生少，道德行为不规范的学生多。思维习惯方面：不爱思考问题的多，具备良好思维习惯的少，懒情性、寄生性严重。

二、需求与渴望

社会主义现代化建设需要大批有专业技术特长的劳动者，同时也需要管理国家和社会的管理者。从社会角度看需求，留守学生是前途一片光明。科学技术是第一生产力，只要有一技之长，就能报效祖国和人民。民族的发展、国家的进步和富强，都需要一代接一代的各种优秀人才。但由于留守学生文化基础薄弱，不思进取，他们中很多人都不能适应社会发展的需求，真是衣来伸手、饭来张口、拿着钱往网吧走，贪玩、贪吃。

三、教育的社会效果

留守学生在学校不服管理、教育，甚至严重违纪的、步入社会违法的人占的比例高。学校出去的学生中违犯刑法被判刑的几个，都是在校时常进办公室而不服从学校老师教育帮助的人。在校期间表现优秀，参加各种竞赛获奖的学生，比如，一个班有英语、数学全国竞赛获奖者，国家级奖5人次，省级奖37人次，但这是少数。最后成为国家高级的或专业的管理人才的更少，多数人是离开学校，傍亲靠友外出务工，得过且过，不去积极创造财富，不去积累经验和积蓄资金。打了几年工，仍是竹篮打水一场空。

四、对学生教育的反思

为什么留守学生成绩差？有的学生读三年初中，没有什么函数思想、方程思想、不等式思想甚至不会常规的计算，更谈不上全等三角形、中心对称图形、相似形、图形变换等数学知识的掌握和应用了。这一结果让人心疼，应引起各方面的重视和反思。

党和政府进一步重视西部教育，重视留守学生的教育。按理说，这几年中央扶持寄宿生生活补助费年年增加，解决了留守学生的生活困难。但怎样来解决学生的学习困难呢？怎样调动学生的主观能动性，让学生积极、主动、自觉地去掌握文化科学知识和科学技术呢？现在的学生生活是学生吃惯饭，政府买单，承包人赚钱。重视贫困生的物质帮助固然重要，怎样才能提供精神帮助和能力帮助呢？具体措施应有法可依。

首先，社会应全方位关注留守学生，家长要重视对孩子的文化知识、思想道德行为的教育。现在的问题是，生了孩子，哺养了孩子，怎样培养孩子成人、成才呢？“少年智，则国家智；少年富，则国家富”，有几个家长能理解和实施呢？其次，是社会这所大学校要重视对青少年的教育和正面影响。比如，网吧和部分不利于青少年健康成长的公共场，就不能让学生去玩，不能因为赚钱而失去道德水准，不能因为赚钱而丧失良心，金钱并非万能。

同时学校和教师要进一步关爱学生，教师的职业待遇是一半是给予、一半是奉献。爱生如子是对教师的基本要求，淡泊名利是教师的基本思想观点。提高自身素质，爱岗敬业，勇于创新及探究，视教师职业如生命，才会成长为一个优秀教师。训斥、谩骂、嘲讽、欧打学生的教师，能把学生培养为优秀的人才吗？这是错误理解了严师出高徒。满堂课的病句或口头禅，只能教出无知无为的学生，这是庸师。在实施素质教育中，怎样把“爱”给予学生呢？博学多才，一专多能，教艺精湛，研究教材，研究学生，研究教法，实施因材施教。培养学生良好的思维习惯、良好的学习习惯、良好的生活习惯，培养学生会学习、会独立学习、会独立分析和解决问题，这才是学生真正的良师益友。