让初中美术评价从“新”开始

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在实施新课程教学改革过程中，对于学生的美术学习评价是摆在我们面前亟待研究和解决的一个现实问题。面对当前的教育现状，我们急需构建与新课程相适应的学生发展性评价体系。现代教育理论认为：“教育的真正意义在于发展人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。”发展性学生评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队，而是要通过对学生过去和现在状态的了解，分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议，促进学生在原有水平上的提高，逐步达到基础教育培养目标的要求。那么如何开展发展性评价呢？笔者就此谈谈自己的看法。

一、确立美术教学评价的主体

我们在教学过程中必须改变单独由教师评价学生的状态。《美术课程标准》提出：“从评价主体上说，可以分为学生自我评价、学生之间的互评和教师的评价等方法，而学生的自我评价比教师的评价更加重要。”“要让学生学会自评、互评，学会学习和自我教育，成为‘可持续发展’的学习者。”因此，必须做到：

1、充分明确学生参与评价的重要意义。学生自我评价、互相评价是学会学习、学会合作的重要方面，能增强自我反思、自我教育能力，有利于学生认同评价结果，激发学生的积极性、主动性，有效地发挥评价作用。

2、教师在参与评价中应发挥主导作用，要在评价中使同学之间建立和谐、民主、平等的关系。学生的评价应避免相互横向比较带来的负面作用，应加强互相交流，关注同学的优点和特长，促进自我反思，改进学习。如在《美术中的比例知识》欣赏作品中，我不是唠唠叨叨地评价而是让学生选择自己喜欢的作品并说一说喜欢的理由，引导自主感悟。在组织形式上，以小组为单位各自组合、自己评析，选择的空间大了，自主的机会多了，学生的自主意识得到了强化，避免了教师单纯灌输所产生的“超限效应”。

二、确定恰当的评价内容

1、学习过程中的情感、态度、价值观。绘画是每个孩子都喜欢的活动，有的学生在画时会高兴地唱歌，有的边画还边与同学交流，来抒发内心的情感，即使我们成年人无法看出他画的是什么，他们都会陶醉在自己的绘画世界中，非常的满足。在此过程中，学生心理上、情感上及对事物的态度上都有一定程度的变化，这是发展性评价不能忽视的一个重要方面。

2、自主探究和团结协作精神。社会发展的需要，对人的自主探究和团结协作精神更为重视，而如今的学生多是独生子女，常以自我为中心，很缺乏自主意识和团结精神。针对这一情况，在美术课中应开展一系列的自主探究活动和合作练习，如讨论、集体绘画、手工合作创作等，在此过程中将着重对学生表现出来的主动性、积极性、投入程度和团结协作精神进行评价。

3、学习中各种能力的发展。学生的能力包括观察能力、表达能力、动手能力、想像能力、形象思维能力、自学能力等等，美术教师对学生进行评价时，应注重学生在绘画过程中各种能力的锻炼，在绘画过程中使学生的观察能力、表达能力、想像能力、思维能力等等都能得到一定程度的锻炼。

4、学习过程中的创新表现。学生的想像力不受时间、空间的限制，无比丰富，美术课中思维的火花更是不断地涌现，并在他们手中不断地被创造。有的学生在画时能想到的并不一定能表达，色彩也不一定理想，构图不一定饱满、和谐，这时的评价不能将评价点定在成品画上进行总结性评价，而更应注重在此过程中学生思维上的闪光点。

5、对身边事物、社会现实的关注程度。绘画的题材源于生活，是对生活的提炼和升华。学生会不同程度地在自己的作品中反映出他们的生活，学生表现出来的这种对观察生活、留心生活的态度，作为教师应及时体现在对学生的鼓励性评价中。

三、确定合情合理的评价标准

对美术的正确评价，是提高学生美术素质的重要一环。当前对学生评价主要存在着“一人评价、一次评价、一个标准评价”的误区。所谓一人评价，就是教师一个人的评价，忽视了学生、其他老师、社会等方面的参与评价；一次评价则忽视了学生的可持续发展，过早下结论，没有将及时评价和延时评价结合起来，看不到学生的发展过程；一个标准评价，如凭画得“像不像”、“技能性”等单一性的评价标准，而忽略甚至束缚了学生的个性发挥。这些现象，在当前的小学美术课评价中并不少见。因此，应具体注意以下两点：

1、发展性评价关注学生的需求、爱好、长处、短处的不同，关注发展速度和轨迹的不同，发展的目标也具有一定的个体性。所以一定要依据学生的不同特点，依据学生的不同需要，正确判断其发展潜力和方向，为每个学生提出适合其发展的、具体的、有针对性的教学策略和评价标准。

2、要改变“像不像”、“技能性”等单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征。美术课程评价的难点是如何根据每个不同的课程目标，为丰富多彩的、形象化的美术作业制定相应的合情合理的评价标准。

“水能载舟，亦能覆舟。”行政事业是这样，美术课的课堂教学和学生的学习成绩评价也是这样。作为美术教师，我们在美术教学的过程中必须树立“为学生全面发展而评价”的理念，努力探索，构建一种全面的、科学的、完善的、重过程、重创新的美术课堂教学和学生学习成绩评价的评价体系，对美术课的课堂教学和学生学习成绩进行发展的、全面的、合理的、科学的评价。