轻重得宜,增强形象性

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各位老师好，我是一位话剧演员，话剧演员可能对朗读者要求在表演上多一点，所以在打分上就有点抠门。但是我们话剧演员和朗读有个共同的东西，都要说台词。台词，我们从锻炼的方面来讲就是朗诵。那么朗诵的要求无非就是三个方面：

第一个是要求它的音乐性。音乐性就是说在他的朗诵里面有起有伏，有高有低。刚才听了这些老师的朗诵，我首先有个非常好的感觉，特别高兴，在语音上大家没有问题，虽然来自五湖四海，四面八方，但是每一位的语音都是标准的普通话。而且，经常容易犯的“jqx”的毛病我没有听到，这也是我听的这几届以来一个很大的进步。现在，我感觉到很多老师在读的时候，音乐性还比较差，这个应该有起有伏。我举个例子，刚才我们听到的最后一篇《北京的春节》，这篇文章写得非常有节日的气氛，有一种人情味，刚才这位老师读得就比较平。你比方说，我读一下子：“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。”你看，它的这个起伏就出来了，重音也就有了。现在有的选手读得还有些快，由于时间的关系，我就不一一举例了。还有的起伏比较差，有的重音不对。比如说读《推敲》一文的老师，“长安城”，在读的时候，读成了“长——安城”，是不是还有“短安城”啊？要对比的时候，才能突出“长”。“十——分好笑”，还有“九分好笑”？没有，是吧。比如“仪仗队”，他是讲“仪——仗队”，所以，这是一个重音的问题。还有的老师失重，就是他的语音前重后轻，前面的话讲得很重，后面的话吃进去了。所以，在读课文的时候，虽然我们要求字字清楚，但是也不能一样，大家都知道，大爷（ye）和大爷（yé）的意思是不一样的。所以这个重音对了，意思就对了。我们平常生活中讲话时，重音是非常准确的，可是一到朗读的时候，重音就被文字所限制，就常常忽略了这个问题。所以，我希望老师们在读课文的时候，语句上要有音乐性，要有起有伏，有重音，有高有低，有快有慢，这是一个要求。

第二个要求，我希望大家注意语言的形象性。所谓形象性就是我们的语言在说出来的时候，要带着形象出来。比如说，“啊呀，今天真冷啊！”真冷啊！——这个“冷啊”，它就不是这么苍白的。另外，你给孩子讲课的时候，你只有把你的表情，把你的语言形象性地表现出来，才能抓住他，他就会喜欢你。再加上你面部的表情丰富一些，现在有的老师分数比较高的原因，除了他的声音比较好听，除了他读得有起伏，还有他面部的表情，他在读的时候，他的脸部表情就随着词的意思在动。所以，他的分数就会高一点。

第三，如果将来要是站在舞台上朗诵的话，还要加上一个行动性。由于时间关系不细讲，所谓行动性的意思就是说，你站在舞台上，心里面有一个想法，就是说：我要讲给你听。就这么一个行动性，没有这个行动性的话，你的语言就是自娱自乐。

（文稿由本刊记者徐琴根据讲话录像整理）

（曹灿，著名表演艺术家、中国国家话剧院国家一级演员）