电子白板在小学语文教学中的巧应用
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在科学技术迅猛发展的今天，传统的课堂教学方式已不再适应当今信息社会的要求。在传统的教学中，教师使用粉笔、黑板、挂图，进行分析讲解的授课办法具有一定的局限性。如今，我们的教育正慢慢从应试教育向素质教育转轨，课堂教学也在不断改革中求发展。电子白板的出现，使我们的教学变得更加轻松，师生间的关系更加融洽。
电子白板将计算机、黑板及电视有机地结合在一起，我们既可以利用它来实现传统黑板的作用，也可以利用白板的活动挂图功能，调用计算机中存储的各种资源，在电视屏幕上展现出来。它为教师的教学提供了方便，也为学生的学习提供了最大限度的参与空间。多媒体课堂教学、计算机教室教学，以及网络教学，虽然都有它们各自的优势，也能达到激发学生兴趣的作用，但不足之处就是：教师在使用过程中，不免受到多种媒体交互使用时来回切换的困扰。而电子白板恰恰克服了这种不足，它可以使教师便捷地使用各种媒体，较轻松地在各种媒体间(计算机、实物投影、录音机、幻灯)进行切换，而且比传统的教学手段更环保。笔者认为，它应该算是前面几种教学手段的一个优化组合，对我们今后的教学有很大帮助。
一、创设良好视听情景，极大调动学生的学习热情
语文历来是学生最头疼的一门课程，因为它枯燥无味，同时语文学习是一个长期积累的过程，见效比较慢。学生对语文学习往往没有兴趣，缺乏主动性，电子白板这一技术的应用，将使这一现象大为改观。它可以使知识活化、具体化，同时还能创设一些文字无法表现的情境，实现多方的人际与信息互动。因其资源具有无限丰富性，如果能够给学生提供合适的教学目标，选择恰当的教学资源，学生的学习主动性和兴趣将会大大提高。
如小学语文课本中《观潮》一课，作者在文中第四自然段最后一句描写了潮的样子及潮的响声，语言生动形象，描写尤为精彩。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。多么惊心动魄的场面，多么精彩的描写。教学中，我们可借助声音让学生感受潮来时浪涌岸滩、汹涌澎湃的声音。可以借助投影和录像让学生感受潮来时如千万匹战马齐头并进、浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动学生的多种感官参与学习，从而更好地激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果，教学实效性大大提高。
又如，在教学二年级语文课中的《美丽的武夷山》时，一开始笔者通过播放武夷山的影像来激发学生学习兴趣。大屏幕播放的影像有风景图像，有解说，同时还配有优美的音乐。多种感官的刺激，很快就吸引了学生的注意力，从而更好地调动了他们学习的主动性。作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致。为了让学生更真切地感受武夷山美的形象，笔者查找了大量有关武夷山的图片，及时制作成演示文稿供学生欣赏，使学生先有感性的认识，再用他们自己的语言丰富课文的内容，取得了较好的教学效果。
著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”可见，兴趣是学习的原动力。学生一旦对所学知识产生浓厚兴趣，学习积极性自然就高，听讲时的注意力也会更集中，教学效果就会明显提高。
在教学口语《燕子妈妈笑了》一课时，笔者采取了情景教学法，先在白板上画了一只燕子妈妈，然后又随机画了一只小燕子，接着问学生：“同学们，你们看这是谁呀？”他们异口同声地说：“燕子妈妈和小燕子！”此时，笔者对学生说：“今天这节课，我们就来学习一个关于燕子妈妈和小燕子的故事！”听笔者这么一说，学生更好奇了，一个个全神贯注地盯着笔者。于是，笔者继续边讲边画，让学生在情景中听故事，了解其中的内容。学生不仅看得入神，听得也十分入神。尤其是后面“找不同”环节，学生的参与积极性极高，大家争着来发言，使得原本平淡的一课一下活跃起来。
由此可见，在教学中运用多媒体辅助教学，既可充分调动学生思维的积极性，又鼓励了学生积极动手和动脑，活跃了课堂气氛，而且教学效果也明显提高了。在实践中，笔者慢慢感受到了电子白板的神奇魔力，它带给我们新奇的同时，更极大地调动了我们师生参与的热情，让我们越来越喜欢它了。
二、恰当地运用白板技术，可以极大地满足学生的求知欲
如今，由于倡导信息技术与小学语文的整合教学，每节课都有大量的知识内容需要拓展或补充。而身为教师的我们，可以最大限度地利用互联网、报刊、媒体、电视等媒体资源，把想给学生传授的知识、发展的能力整合起来，一并传授给学生，这样可以达到一举多得的目的。与此同时，我们还可以鼓励学生积极参与其中，引导他们在课外积极探索和发现，不断提高学生的综合素养，使他们更好地掌握课内的知识规律。
其实，我们所使用的电子白板，其自身就具有丰富的素材库供学生选择。有了它，学生的学习方式可表现得灵活多样，学生能够根据自己所需灵活地进行选择，发挥自己的特长，弥补自身的不足，从而使自身各方面的素质得到提升。如平时不爱说话的学生，我们可以提供网络情境供他们进行创作、交流，这也许能让他找到合适的表达方式，弥补现实缺陷，让该生找到满足感，从而增强其自信心。再有，就是资源的共享，彼此之间的交流显得更为便捷，方式更为灵活，深受学生喜爱。
三、多学科间的有机整合，促进学生综合能力的提高
语文是一门综合性基础课程，这种综合性表现为：学习内容的整合、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通与整合、书本学习与社会学习的紧密结合。语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程。在这个过程中，学生将有更广阔的空间去学会合作，学会分享。尤其是在如今的语文教学过程中，将更大限度地激活学生各学科的知识储备，促使学生尝试对相关知识的综合运用，促使学生德、智、体、美、劳各个方面能力的提高。这样，他们才能更好地适应未来的发展。
如在教学《嘀哩嘀哩》一课时，就尝试着将音乐、美术融入到语文教学中，取得了较好的教学效果。在课一开始，笔者为学生准备了多幅四季图片，把他们带入了神奇美丽的大自然中。由于白板具有超大的显示屏幕，学生的视觉感受会更强烈，他们会情不自禁地被眼前的景物所吸引，从而更好地投入到学习中。课文原是一首儿童歌曲的歌词，为了帮助学生记忆，笔者在课上播放这首活泼的歌曲，同时配以相应的画面。这样，学生在享受快乐的同时，多种感官也参与到了学习之中。此外，在本课学习之后，笔者还设计了这样的一个环节，就是让学生在白板上画出自己眼中的春天。他们用自己喜欢的颜色、自己喜欢的表达方式把春天再现在我们眼前。他们的作品虽然有些稚嫩，但很真实，富有童趣。这样一来，不仅帮助学生更好地理解课文，还锻炼了学生的绘画及审美能力，激发了学生热爱大自然的情感，促进了学生综合能力的提高。
四、恰当运用白板，使得练习形式多样化
低年级的孩子由于年龄小，对枯燥的练习不太感兴趣，这就需要我们授课教师在教学中及时调整教学方式和方法，避免方式方法的单一重复性。电子白板中的很多功能可以灵活运用到我们的教学中，由于操作使用方便，课上笔者常穿插使用，效果比较满意。例如聚光灯、揭幕、快照及放大镜等功能，都可以根据自身需要有选择性地运用在我们的日常教学中，学生乐于接受，参入热情也很高。
参加交互式电子白板的课题研究已经有一段时间了，通过在教学中的一次次尝试，笔者对电子白板也由开始的陌生变为熟悉，它成了教学中的得力助手。从笔者的教学体会来看，交互式电子白板在整个教学过程中占有较重要的位置，它起着画龙点睛的作用。适时、合理地使用白板，不仅可以节省时间，而且还可以丰富教学内容，大大提高教学效率。与传统的教学相比，它具有更多的优越性，相信它将会成为未来课堂教学的主流技术。