摘西瓜 第4期

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爸爸带我去摘西瓜。

爸爸穿一件红色背心，拿着两个袋子和一根扁担。

“为什么不拿箩筐挑？箩筐稳当得多。”我说。

“箩筐是稳当，但箩筐重，拿袋子轻松些。”爸爸回答。

我们走了十几分钟小路，来到田里，开始摘瓜。秋天了，瓜儿不是很大，但袋子也装不了几个，一下子就装满了。我也拿出我带来的一个袋子，说：“我也摘几个回去。”

爸爸瞪了我一眼说：“你摘瓜干什么？摘多了一下子吃不完，就不新鲜了。”

我停住手，依了爸爸。

爸爸挑上西瓜，开始在田里走。我两手空空，跟在爸爸后边。爸爸小心翼翼地上了田间小路，两只手一前一后地扶着两个袋子。扁担颤悠悠的，压着爸爸肩上的老茧。跨过几道田坎，穿过几丘稻田，爸爸气喘吁吁的。他停了下来，坐在一块石头上休息。

秋天的太阳仍然威力十足，一颗颗汗珠从爸爸脸上滚落下来。没有风，爸爸的红背心都湿透了。

“爸爸，我帮你拿些吧。”我说。

“不用，我挑得动。”爸爸说。

突然，我发现不远处有一棵板栗树，树上结有一些果实。我找来一根棍子，使劲一挥，那些长满毛刺的果实落了下来。我把它们拿到石头上去敲，想慰劳一下我们的肚子。我敲了几个，都是空壳。看来板栗还没成熟。我不甘心，继续敲，终于敲出一个有果实的。我笑了。我对爸爸说：“爸爸，我们一人一半。”爸爸连忙说：“你自己吃吧。”“我们两个吃嘛。”“不行的，板栗是不能分着吃的，不然明年这棵板栗树就不会结果子了。”“真的吗？那我就一个人吃了。”我半信半疑地将那颗板栗放进了嘴里。嘿嘿，味道还不错。

爸爸又挑上担子，迈着大步往家里走。

太阳照着他的红背心，火一样的红。

（指导老师：左建明）

这种写法的作文在初中生习作中极为少见。也许作者本人是无意识的，但不得不说，这样的写法是颇为成熟且层次较高的了。本文多是以人物为主语的陈述句——“爸爸带我去摘西瓜”、“爸爸挑上西瓜，开始在田里走。我两手空空，跟在爸爸后边。爸爸小心翼翼地上了田间小路……”这几乎是简洁表达的极致，就是叙述某人做了什么、怎么样等，至于人物的思想、情感以及人物所处的环境、氛围等都被“隐藏”了起来。过度的简洁则可能使文章显得干瘪，但高明的作者往往能使简洁的语言富有深意，从而使文章显得饱满。在本文里，作者通过“扁担颤悠悠的，压着爸爸肩上的老茧”、“‘不行的，板栗是不能分着吃的，不然明年这棵板栗树就不会结果子了’”、“太阳照着他的红背心，火一样的红”等句子将父亲的辛劳、父亲对“我”的疼爱以及“我”对父亲的敬仰等暗示了出来，从而使文章内容比表面看上去的要丰富得多。本文作者的这种写法虽然值得大家借鉴，但我认为对我们初中生来说，应该先学会做“加法”，再学习做“减法”——也就是说，先把文章写细腻，写饱满，然后再尝试删减多余的句子，用尽量少的文字去表达尽量多的内容。