有关模拟法庭的教学方法探究

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所谓模拟法庭教学方法，强调在开展教学过程中应用模拟庭审环境，让每一个学生都置身于实际庭审活动中，将理论知识运用到具体案例中，实现理论与实践的统一发展，提高学生综合素质。随着我国法学教育模式改革步伐的加快，更加注重对学生实际能力的培养，模拟法庭作为一种实践性较强的教学方法，已被广泛应用，以下将对具体内容进行分析：

一、开展模拟法庭教学的重要意义

模拟法庭教学作为一种全新教学实践方法，对提高学生能力水平、综合素质具有重要意义。

第一，通过开展模拟法庭教学，可有效培养学生的创新精神与自主学习能力，以此调动学生积极性，主动参与到课堂实践中，真实感受法律就在自己的身边。

第二，通过开展模拟法庭教学，帮助学生巩固所学理论知识，做到理论与实践相结合。在课堂教学过程中，通过学生亲自参与、自主思考，自己解决遇到的各种问题，将本来在课堂教学中难以讲深讲透的内容，灵活处理，增强学生对法律知识的运用能力，提高记忆力与理解力。另外，通过模拟法庭形式，还可引导学生利用已经掌握的知识去解决实际问题，在活动中大胆假设、谨慎求证，不断提升动脑与动手能力。

第三，通过开展模拟法庭教学，提高学生社会责任感与使命感，培养良好的职业道德精神。在进行模拟法庭演练时，学生扮演不同的角色，与现实生活相一致。学生可从不同角度、不同层面进行思考与体会，加深对案件的理解力与认知力，以此增强多向思维能力，塑造良好的职业道德，为今后就业奠定基础。

二、教学方法

第一，树立模拟法庭的重要地位。在法学教育过程中，应注重理论与实践相结合，真正发挥模拟法庭的重要作用，避免流于形式。在教学中，应准确定位模拟法庭的教学目标，提高教学效率与教学质量。在制定教学计划过程中，应将模拟法庭作为一门独立课程，由专业教师进行指导，对学生的参与状况、学习态度、能力水平等进行客观评价与考核，并获得相应学分，提高学生实践能力。另外，还应不断完善教学活动的评价与反馈途径，确保学生在教学大纲的指导下顺利完成实践活动，教师从中获得信息，作为今后调整教学计划、教学方法的重要依据，不断提升教学水平与科研能力。

第二，实行多元化的教学形式。为了提高学生实践能力与操作能力，教师应不断更新模拟法庭的教学方法，以此提高学生兴趣，确保教学效率与教学质量，全面提高学生的法律运用能力、应变能力及语言表达能力等。例如，可以借鉴学生耳熟能详的法律电视节目《庭审现场》、《今日说法》等，通过案例教学、纠错式教学、情景剧教学等方法，为学生创设教学情境，提高综合能力。在应用情景剧教学过程中，可让学生自主收集证据、认定事实，充分展现诉讼前及诉讼过程中的人物心理变化；通过纠错式教学法，让学生将理论知识渗透到实践中，更好地掌握并记忆理论知识。通过多元化的教学方法，不断优化学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，培养创新思维，启发思路。

第三，提高专业教师的综合素质。推行模拟法庭实践教学方法，对教师提出更高要求，除了具备基本的理论教学功底之外，还应拥有强大的操作能力与实战经验。因此，应加强对“双师型”队伍的培养，为法学教育输入源源不断的师资力量。高校应加强对教师的业务培训工作，并提供更多专业实践与专业考察的机会。另外，为了确保实体审理的真实性、准确性，教师可以参与到个案的审理中，不断积累经验。有条件的学校，还应外聘更多具有丰富经验的律师、法官等作为学校兼职教师，定期对模拟法庭教学进行评价与指导。

第四，完善案例数据库的建设。模拟法庭教学中，离不开案例的支持作用。可以说，案例选择恰当与否，决定了教学质量。因此，为了确保模拟法庭教学的持续性、有效性，应设置案例资源库，收集来自律师事务所、法院的各种案例，或者通过网络搜索典型案例，鼓励学生提供自己感兴趣的案例，进行课堂讨论与模拟。有关案例数据库的建设，应该由专人负责管理，注重及时更新，保持案例的先进性、典型性，供学生随时浏览。另外，在选择模拟法庭案例时，应尽量符合学生的能力水平，具有那个典型性、争议性和可辨性，才能真正发挥作用。否则，一个学生不感兴趣、没有争辩意义的案例，必然影响学生的参与热情，不利于模拟法庭教学效果的发挥。

由上可见，通过开展模拟法庭教学，可较好地提升学生能力水平，是行之有效的实践教学方法之一。教师应加强对模拟法庭教学的重视程度，树立学生主体地位，激发学生参与热情，及时发现教学中存在的问题，有针对性地解决，不断提高学生综合素质。（河北省社会科学基金项目（HB11FX002）、河北省社会科学发展研究课题（201103045））

（作者单位：石家庄铁道大学四方学院）