农村初中数学教学中常见的问题及对策
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摘 要：初中数学课程标准提出了新理念、新要求，对于广大农村初中数学教师来说，任务更加艰巨，需要积极投入到教改中去探索研究义务教育阶段的教学方式，寻求恰当的数学教学的策略，培养合格的中学生。
数学是农村初中学生历来感到“繁”“难”和“枯燥”的学科，总认为数学与他们无缘。其主要原因是不了解初中数学课程的特点，没有掌握初中数学知识的学习方法和学习中应注意的问题，感到数学概念抽象，公式、法则、性质难理解、难应用、难掌握。听课时，只会简单地模仿、记忆。课堂上学习思维缓慢，跟不上教师的思路；在解题时，缺乏条理性，思路混乱，方法烦琐；作业应付，抄袭严重。此外，学生的心理比较自卑，不敢提问，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”。讲了很多遍的问题，下次再碰到类似的题目还是比较困难。日积月累，学习数学的困难越来越多，就会产生厌学情绪。
针对以上问题，自己在教学实践中总结了一些有效的方法和对策。
一、培养学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种持久的动机。实践证明，学习兴趣浓厚的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。农村中学的学生，由于生活环境的原因，见识少、知识面窄，对数学知识缺乏兴趣。数学教师可结合教学内容和学生的实际来激发学习兴趣，从而提高课堂教学效果。例如，学生刚接触“方程”这个新的内容时，多数都感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在方程的教学中，先列举一个引题：“鸡兔共有49个，100只腿子满地走，问有鸡兔各多少？”这个引题别有风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求，唤起学生的学习兴趣，进而引入正题。还可以利用图形促进学生注意力的集中，增加对数学学科的兴趣。又如，在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么？教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向两方，穿过教室的墙，一直伸向远方……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线是无限延伸的。
二、根据学生实际，创设适合农村学生的例证
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知是因为在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。教师应根据实际情况来设置教学背景。例如，在讲实数a时，学生总认为是正数，因为字母a前面无负号。此时，教师可举例反问，“难道有胡须的一定是爷爷吗？山羊有胡须，它也是爷爷吗？”学生们可能在笑声中对实数a有了正确的认识。这样的举例对学生的学习会有很大的帮助，比较适合农村学生实际情况。
三、关注个体差异，树立学生自信心
学生的学习经历、知识背景和思维方式不尽相同，尤其在农村，这种现象更为突出。因此，教师在数学教学中要承认学生发展的差异性，不搞“一刀切”，要尽力捕捉每个学生表现出的闪光点。课堂上，教师要鼓励学生敢于讲话，敢于争辩；允许学生谈见解、谈看法。特别对一些数学成绩差、性格内向、课堂很少回答问题的学生，教师要抓住学生心理，在他们回答问题时要多一些鼓励性的语言，如“回答得很好”“虽然不够全面，但进步很大，以后要更加努力”等。对学生的偶然失误要持宽容态度，当学生的见解出现错误时，要引导学生共同分析，发现问题，得出正确答案。这样，既保护了差生的自尊性，又使他们在表扬和激励中激发了学习热情，也消除了他们胆怯和自卑心理，树立起他们积极主动、追求上进、努力学习的信心。
四、教师应给予学生数学学习方法上的指导
长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，在农村这种思想更是根深蒂固。而现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，启发学生认识到科学的学习方法是提高数学成绩的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容，讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子、召开数学学法研讨会、让学习成绩优秀的同学介绍经验、办专栏进行学习方法的讨论等，从而改进学习方法，提高学习成绩。
五、运用现代化教育教学手段，增强课堂教学效果
从农村的现状来看，由于观念和经费等原因，教师对现代化教学手段的使用仅限于录音机、投影仪等，用多媒体教学的很少，平时教学仍然是一本教材、一块黑板、一支粉笔和一根教鞭的传统教学方式。多媒体作为课堂教学的重要辅助手段，它可将静止呆板的问题转化为丰富的动感画面，让学生在理性与感性的交流中，加深对知识的理解。当今，现代信息技术已广泛应用于各个方面，它对课程内容、课堂教学、学习方式都有积极的推动作用，因此、运用现代化教育教学手段，会给学生、给整个农村教学带来根本性的变化。
六、立足实际，作业布置要有梯度
做作业是学生“巩固与再学习”的过程，但由于学生学习基础不平衡，掌握知识能力有差别，统一标准的作业必然导致一些学生要么不交作业，要么抄袭交差，做作业的目的就达不到。所以教师在布置作业时，应尊重这些差异，做到富有弹性；遵循多样性原则、层次性原则、导向性原则、思维发展原则、应面向大多数同学设计作业。让学有余力的同学做深入的研究，能力较弱的同学在完成作业的过程中，也能体会到成功的喜悦，同时也培养了学生实事求是的态度。随着要求的不断提高，学生的积极性、自觉性、学习能力也随之提高。
总之，我们农村数学教师，能够利用适当的教育方法，不断总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生真正成为学习的主人，他们一样可以在不好的条件下取得非常好的成绩，成为优秀的人才。