当代大学生核心价值观教育研究综述

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[摘 要]大学生核心价值观是社会核心价值观的有机组成部分，对大学生进行核心价值观教育是当前高校的重要任务和历史使命。理论界对当代大学生核心价值观的内涵与特征、构建当代大学生核心价值观的必要性和紧迫性、构建大学生核心价值观的方法与路径等方面进行了大量的研究，取得了一些研究成果。但是，已有的研究在某些方面还存在不足，有待进一步拓展和深化。

[关键词]大学生；核心价值观；研究综述

[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）05 — 0109 — 02

大学生是祖国的未来和民族的希望，他们的价值观状况不仅直接决定着他们自身的发展状况，而且关系到党和国家的前途命运。改革开放以来，随着社会的转型和市场经济的快速发展，大学生的价值观发生了重大变化，并呈现出不同的特点。2006年10月，党的十六届六种全会第一次明确提出了建设社会主义核心价值体系这一重大命题和历史任务。党的十七届六中全会强调用社会主义核心价值体系引领社会思潮，将加强社会主义核心价值体系建设放在文化大发展大繁荣统领全局的地位。在这样的背景下，学术界开展了凝练社会主义核心价值观问题的大讨论，对当代大学生核心价值观教育及相关问题进行了大量研究。

一、关于当代大学生核心价值观的内涵与特征研究

只有弄清当代大学生核心价值观是什么的问题，才能知道如何对当代大学生进行核心价值观教育。目前，学界根据中央有关文件的精神和相关提法，特别是在社会主义核心价值体系的指导下，进行了较为广泛的探讨。

1.当代大学生核心价值观的内涵

对当代大学生核心价值观内涵的界定，很多学者都是从一般意义上的学理解释，认为大学生核心价值观是大学生群体所有价值观念中本质的、具有决定作用的价值内核。总的来看，学者们对当代大学生核心价值观内涵的界定可以说是见仁见智。

有学者认为，大学生核心价值观既符合社会主义核心价值体系要求、又体现大学生群体特征的核心价值观，进而有效引领大学生群体的健康成长。其内容为“信念为魂、品学为本、创新为要、家国为基”。 其中，“信念为魂”是当代大学生最为核心的价值追求，“品学为本”是当代大学生立志成才的主要任务，“创新为要”是当代大学生学习实践的时代主题，“家国为基”是当代大学生全面发展的前提保证。〔1〕

有学者认为，大学生核心价值观将经历一个从大学生普遍认同到生成党和国家所倡导的主导价值观，进而儒化为大学生普遍践行的主流价值观。学者认为当代大学生核心价值观可以凝练为“国家至上，诚信为本；科学理性，追求卓越；自律修身，宽容开放”24个字。这种表述高度概括了当代大学生的基本价值追求和终极价值目标，也与社会主义核心价值体系相承接。〔2〕

有学者认为，当代大学生核心价值观可以从社会的要求、大学生自身的特点和需求以及现实中的问题等三个维度进行探讨。其中，社会的要求是导向，大学生是主体，现实中的问题是事缘。〔3〕也有学者认为，当代大学生的核心价值观应包含以下几个方面：“爱国、理想、责任、创新”。其中爱国是精髓，理想是主题，责任是要求，创新是核心。〔4〕

2.当代大学生核心价值观的特征

对当代大学生核心价值观的基本特征进行概括，是大学生核心价值观教育研究的重要内容。学者们从不同角度对当代大学生核心价值观的特征作了阐述。

有学者认为，改革开放三十年来，大学生的价值观从整体上看积极、健康、向上，重视自我实现和人际家庭的和谐，表现出对自我发展，自我价值实现，以及人情和个人幸福的关注。其特征有：第一，大学生价值评价逐渐向个体化偏移；第二，大学生价值取向多样化发展；第三，大学生价值观选择趋向实用性；第四，大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。〔5〕

有学者认为，当代大学生核心价值观的主流是好的，是积极向上的，多数大学生能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。大学生的主流发展方向一直坚持“爱国”和“成才”这一主线。他们拥护改革开放，对中国的前途充满信心。其特征主要表现为：价值目标短期化，价值实现功利化，价值追求个体化与价值实现自我化等方面。〔6〕

有学者认为，当代大学生已经迈入了“90 后”占主体的阶段。“90 后”群体的成长环境呈现三多三少的特点：独生子女多，群居生活少；网络依赖多，现实接触少；接受赞扬多，得到批评少。在“90 后”为主体的当代大学生的价值观中，既有价值观与外部社会现实现状的冲突，也有价值观体系内部互相背离的矛盾。具体说来，表现为：科学合理的价值观定位缺失；价值观评价方面模糊；价值观实现方面扭曲无序。〔7〕

二、关于构建当代大学生核心价值观的必要性和紧迫性研究

目前，大多数学者都是从现实针对性和大学生价值观变迁的角度出发，阐述了构建当代大学生核心价值观的必要性和紧迫性。

有学者认为，大学阶段是价值观形成的关键时期，构建当代大学生核心价值观，把当代大学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是社会主义事业兴旺发达的重要保证，也是构建和谐、繁荣和先进的高校校园文化环境的现实需要。其必要性有：（1）培养合格大学生需要核心价值观的正确引导；（2） 当代大学生主观上需要积极正确的核心价值观；（3）外来文化的大量输入需要正确的价值观念规范和导向；（4）建设高校校园文化需要构建当代大学生核心价值观。〔8〕

有学者认为，纵观人类历史，每当变革来临时，思想观念上的革命、核心价值观的重构总是成为社会革命的有力支撑。近代中国的历史充分证明了核心价值观的力量。“洋务运动”“百日维新””辛亥革命”的失败，其本质原因在于国人核心价值观的落后。“”的成功在于它所倡导的民主科学的新型价值观。相当一部分大学生的价值观是随着社会思潮、社会热点的变化而变化的，他们没有核心价值观，或者说正在形成中，这时正需要加强核心价值观的教育和引导。〔9〕

三、关于当代大学生核心价值观教育的方法与路径研究

当代大学生核心价值观教育的方法与路径是关于如何对当代大学生进行核心价值观教育的问题，必然成为研究的重点问题。方法论的定位和路径的选择直接关系到大学生核心价值观的构建和发展方向，在已有相关的文献中，对这一问题的研究较多。

1.关于当代大学生核心价值观教育的方法论

其一是当代大学生核心价值观教育的指导思想。大多数学者认为，对当代大学生进行核心价值观教育必须以社会主义核心价值体系为指导。也有学者认为，必须以中国特色社会主义理论体系为指导，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以大学生的全面发展为目标。

其二是当代大学生核心价值观教育的方法论原则。主要观点为：当代大学生核心价值观教育要体现社会主义核心价值体系、体现中华民族优良传统、体现积极进取的时代精神和体现大学生成长成才的内在需要；〔10〕应坚持政治性、民族性、崇高性、时代性；〔11〕应以“实践性”为基础、以“生活化”为基调、以“规律性”为基点、以“科学性”为基石。〔12〕

其三是当代大学生核心价值观教育的辨证方法。有学者提出，构建当代大学生核心价值观要坚持三个方面的统一：即社会性与个体性的统一，理想性与现实性的统一，历史性与时代性的统一。〔13〕有学者认为，重塑大学生核心价值观必须做到“五个结合”，即突出主导价值观与尊重差异相结合；先进性要求与广泛性要求相结合；理性接受教育与情感认同教育相结合；优化教育环境与整合教育资源相结合；理论教育与社会实践相互结合。〔14〕

2.关于当代大学生核心价值观的培育路径

对当代大学生核心价值观培育路径的研究，研究的成果很多，大多数学者从整体上做了宏观分析。例如，当代大学生核心价值观教育的路径为：以马克思主义作为指导思想；以中国特色社会主义共同理想作为核心内容；以爱国主义为核心的民族精神作为主旋律；以 “八荣八耻 ”为主要内容的社会主义荣辱观教育作为关键。〔15〕

也有一些研究者侧重于分析对大学生进行核心价值观教育的某一具体路径措施。创新是增强大学生核心价值观教育针对性和有效性的关键，它包括教育内容和教育方法的创新。有些学者非常重视教育机制的创新，指出对大学生价值观教育进行认同机制、动力机制、联动机制、体验机制、参与机制、情感机制的构建，努力推进价值观教育实践的全面创新。〔16〕此外，也有学者提出利用社团、红色文化等对大学生进行核心价值观教育。大学生核心价值观教育是一项庞大而复杂的系统工程，需要发挥学校、家庭、社会“三位一体”的教育作用，动员全社会的广泛参与，采取多种形式，汇聚多种渠道，为大学生核心价值观教育创造良好的社会环境。

四、有待进一步拓展和深化的问题

综上所述，是当前理论界关于当代大学生核心价值观教育研究的主要成果。理论界对这一问题的研究还涉及其它一些问题，如改革开放以来大学生价值观的变迁、当代大学生价值观变化的原因等等。通过对相关文献的梳理和分析，有些问题的研究有待进一步拓展和深化。大致可以概括为以下几个方面：

第一，扩展研究视野，拓宽研究领域。学术界关于当代大学生核心价值观的内涵界定中，大多忽视了大学生核心价值观和社会主义核心价值观的区别，使大学生核心价值观的内涵界定没有体现出“大学生”这一特殊群体的个性特征。关于大学生核心价值观教育的方法和路径，到目前为止，开展研究较多的学科只有哲学与社会学，要跳出现有研究视野，综合运用社会学、政治学、心理学等其它学科来深化研究，发挥学科优势，以期获得更丰富的研究成果。

第二，增强研究的针对性和实效性。从已有的研究成果来看，大学生核心价值观教育研究主要是宏观上的理论研究，微观上的实证研究较少。虽然学者们提出了许多解决问题的具体措施，但缺乏针对性和可操作性，大学生核心价值观出现偏离和缺失。在当前，高校要深入开展以“中国梦”为主题的系列教育活动，青年大学生要自觉把个人理想和实现“中国梦”结合起来。进一步深化研究就要加强研究的针对性和实效性，把理论研究和实证研究结合起来，培育出大学生主动接受和自觉践行的当代大学生核心价值观。

〔参 考 文 献〕

〔1〕〔13〕韩丽颖，杨晓慧. 当代大学生核心价值观的凝练〔J〕.思想政治研究，2012，（11）.

〔2〕〔12〕于俊如，许岩.论当代大学生核心价值观的凝练〔J〕.思想理论教育，2012，（06）.

〔3〕孙丹薇.当代大学生核心价值观凝练的三个维度〔J〕.思想理论教育，2012，（06）.

〔4〕〔9〕黄莹莹.论当代大学生核心价值观的构建〔J〕.教育与现代化，2009，（02）.

〔5〕孙体楠. 改革开放以来大学生价值观状况与教育对策〔J〕.中国青年研究，2009，（02）.

〔6〕史蓉，社会主义核心价值体系与大学生核心价值观培育〔J〕.思想教育研究，2010，（10）.

〔7〕〔8〕吉喆，谢春虎，钟京凤. 当代大学生核心价值观论析〔J〕.思想教育研究，2012，（07）.

〔10〕冯刚. 关于大学生核心价值观培育问题的思考〔J〕.学校党建与思想教育，2012，（05）.

〔11〕 胡德超，刘达禹. 论大学生核心价值观构建问题〔J〕. 通化师范学院学报，2007，（09）.

〔14〕 矫宇.大学生社会主义核心价值观的构建刍议〔J〕.吉林工商学院学报，2009，（04）.

〔15〕 王海柳. 论当代大学生社会主义核心价值观的培育〔J〕.党史文苑，2009，（16）.

〔16〕 孙芳. 社会主义核心价值体系引领下的大学生价值观教育引导机制研究〔J〕.学理论，2009，（24）.