如何答议论类文言文题
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考生要准确而快速地解答议论类文言文阅读题，应该重视两个方面。
1.抓中心论点，快速理清大意
解答文言文阅读题，最忌一开始就直奔题目，就题解题。如此，可能导致出现方向性错误。所以，考生答题之前要通读文章，理清思路。
议论类文言文应该有一个中心论点，考生阅读时抓住了它，就抓住了“牛鼻子”。然后，考生便可以理清结构，找出论据，了解论证方法，弄清写作的缘由及目的。初读宜粗不宜细，更不宜在难以理解的地方纠缠，以免耽误时间，但一定要将不懂的地方做上记号。
一般说来，中心论点出现在文章的开头或结尾。请看2012年高考湖南卷文言文。
自 戒 郑思肖
有行，至贫至贱可以进之；无行，至富至贵不可亲之。何也？有行之人，纲纪森然，动皆法度，不敢一毫越理犯分，恣其所行，虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！忠孝仁义，睦于家，蔼于乡，不以害遗于人，断无后殃。无行之人，谲佞残妒，塞于胸间，心目所至，悉犯于理，贪涎满吻，并包之心炽然，使得时则以势劫之矣，虽死且有谋，馀孽犹毒于人，必难终以福。匹夫有行，保身、保家、保子孙，遗善为闾里传；卿相无行，亡身、亡家、亡国、亡天下，遗臭为后世笑。敢断之曰：无行之卿相，不若有行之匹夫。得若人而交之，非损我者也，实益我者也。然我或有一于此，人将拒我，如之何得若是之人而交之耶？其惧人之拒我也，莫若以所以拒于人者反拒乎吾身，庶乎可矣。妄以言议人，则几于小人；能自检其身，则不失为君子。终身其行斯言乎！我少也昧，惟由我父所行之涂行焉，凛凛然或恐悖之，玷于父母，愿必进于道，期为君子之归，故书以自戒。
选文开头“有行，至贫至贱可以进之”便提出中心论点“有行”（要有品行），接着以正反对比的手法论证为什么要“有行”，最后以“故书以自戒”作结。
2.辨题目选项，帮助理解选文
高考文言文选择题一般有一道“分析综合题”，考生初读文章之后就应该关注该题并仔细阅读选项，再回头解答实词题和虚词题。
对议论类文言文来说，该题一般会考查论点和分论点的设置、论据的选择、论证方法的运用、艺术特色的评析、文章主旨的归纳以及对现实社会的启发等，一般要求考生找出“不正确的一项”。这意味着有三个选项是正确的，而且错误的那一项也往往只是某一个点有错，其余仍然和其他三项一样，可以作为理解选文的已知条件。根据这四个选项的提示，考生既可以方便理解选文的意思，还可能突破一些难点，对解答实词题、虚词题和翻译题都有帮助。
例1 （2012年高考湖南卷第7题）下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是
A.“有行之人”忠孝仁义，修身正己，为人称道，无论其贫贱富贵，都可结交亲近。
B.作者为人行事紧随父亲足迹，唯恐有所背离，表现了他对父亲的景仰和敬畏之心。
C.在写法上，文章将“有行之人”和“无行之人”进行对比，意在为“自戒”张本。
D.《自戒》的主旨在于告诫自己并劝谏他人努力加强道德修养，以达到君子的境界。
A项是谈“有行之人”的表现和价值，对应的是选文前几句的内容。B项评述作者的表现及情感，对应的是选文后面的部分。考生倘若不能理解其中的“惟由我父所行之涂行焉”，此项中的“为人行事紧随父亲足迹”就是提示。C项提到“对比”的写法，启示考生理解文意时可以采用“借此推彼”的方法。比如，“能自检其身”的“身”是“身体”还是“自己”，从与它形成对比的前文“妄以言议人”的“人”便可确定“身”是“自己”。D项中“并劝谏他人”显然不合文章标题和结句“故书以自戒”的意思。
考生答完此题之后，再做实词题和虚词题，发现疑难后作好标记，然后带着疑难有选择地精读选文相关部分，就能有效地避免“窝工”。
1.结合语境，仔细推敲
例2 （2012年高考湖南卷第5题）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A.不敢一毫越理犯分 分：本分
B.谲佞残妒，塞于胸间 谲：诡诈
C.使得时则以势劫之矣 劫：劫持
D.期为君子之归 期：希望
此题考查考生理解实词的能力，常见的作答方法有：代入法、比较法、联想法。
值得注意的是，运用代入法绝不能仅仅将“解释”代入选项了事。比如C项，代入后，“以势劫之”译作“凭着势力劫持他”似乎也通顺，但如果将这样的译文放进选文中就会发现不妥。因为“劫之”的“之”在选文中应指“国家”，“国家”怎么“劫持”？这显然不合情理。再联想到《六国论》中“而为秦人积威之所劫”的“劫”是“威逼，胁迫”的意思，拿此意与“劫持”比较，便发现“威逼，胁迫”更适合这里。
提示：①代入法不仅仅要代入选项，还要代入选文，即不能忽视大语境；②不管运用什么方法，都不要忽视知识的迁移。
2.锁定区间，钩玄提要
2012年高考湖南卷文言文阅读题没考“简答题”，这并不意味着该题从此消失。其实，第7题就是它摇身一变而成的。这种题目可以从全文设题，也可以从局部设题；可以从思想内容方面设题，也可以从表达技巧方面设题；可以是分析概括，也可以是鉴赏评价。如果以简答题的形式出现，难度自然要大一些。如果是“全局性”设题，考生则必须弄清文章的基本思路，好在湖南卷的这道题目多为“局部性”设题。
提示：作答“简答题”不能遗漏要点，如无特殊要求，用原文或自己的话回答均可。
3.抓住关键，合理翻译
考生翻译句子，除了要结合上下文，以文解文外，还要留神几个关键：特殊句式、活用词语、古今异义、通假字、偏义词。
例3 （2012年高考湖南卷第8题）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有行之人，纲纪森然，动皆法度。
译文：
（2）虽贫乏不以为不足，无故与之犹不受，况妄谋乎！
译文：
（3）得若人而交之，非损我者也，实益我者也。
译文：
第（1）句，“动皆法度”显然不通顺，原因是省略了谓语，翻译时就必须补上。补什么呢？据上下文补上“符合”或“遵循”均可。第（2）句中“虽”译作“虽然”还是“即使”？只看句子似乎均可，结合选文便知只能译作“即使”。第（3）句中“者也”明显表示判断，“益”则是形容词活用为动词。考生抓住这些关键点，整句话的翻译就会迎刃而解，能够避免不必要的失误。
提示：①翻译一般以直译为主，意译为辅；②灵活运用“留、调、换、补、删”的方法；③特殊句式等关键处要处理干净。
（责任编校曾向宇）