用“心”教育学生

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〔关键词〕 教师；爱心；信心；耐心

〔中图分类号〕 G625.1　〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）10—00２1—０1

在我们的教育教学工作中，常常会碰到一些性格或生理方面比较特殊的学生，他们往往是处于弱势的群体。这些孩子需要教师用特殊的方法和手段去教育、去爱护，这也是教师工作中一个棘手的问题。要想做好这部分学生的教育转化工作，笔者认为需要从以下几个方面做起。

一、“爱生”思想常驻师心

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有任何才能的人是不存在的。”少年儿童犹如一片待开恳的土地，只要有人辛勤耕耘，土壤就会变得肥沃，植物生长就会茂盛。在儿童的成长过程中，爱犹如阳光雨露。因此，在教育教学工作中，教师要坚信每一个学生都是有才能的，只要把爱的阳光播撒到每一个学生的心田，一定会收到良好的教育效果。

在长期的教育实践中，笔者始终把对学生的爱放在第一位，在教育全体学生的同时，侧重加强对弱势个体的教育转化工作，让每一个学生在宽松、和谐、友爱的环境中茁壮成长，让他们在寓教于乐的知识海洋里最大限度地发挥个人才能。

笔者班里有个叫陈媛的女孩子，是个弃婴，养父母相继去世后，由爷爷奶奶抚养她，后来爷爷也去世了，她只能与奶奶相依为命。刚入学不久，笔者就发现小陈媛的身体瘦小，性格孤僻，行动迟缓。于是，笔者利用课余时间经常找她谈心，在学习上鼓励她，在生活上关心她。集体的温暖和老师的关爱渐渐使陈媛变得活泼起来了。现在的她已经满怀信心地和全班同学共同学习、共同生活、共同进步了。热爱学生是教师教育学生的感情基础，特别是对于那些因为各种原因而在思想上或学习上不能与多数同学共同发展的学生来讲，教师的爱就像甘泉，源源不断地流进学生干涸的心田，促使他们不断进步。

二、捕捉闪光点让学生树立信心

心理学家詹姆士告诉我们：人类本性上最深的企图之一是期望被钦佩、赞美、尊重。生活中，每个人都有被群体认同、理解的心理需要，儿童也不例外，尤其是处于弱势地位的学生。也许这些孩子反应比别的孩子迟缓，能力比别的学生差，行为比别的学生顽劣，所以教师在教育转化中更要捕捉他们的闪光点，善于发现他们的优点，并给予及时的勉励和赞扬，使他们鼓起争优的勇气，扬起自信的风帆。

笔者班里的小翔同学，由于先天发育不良，个头矮小，走路无精打采，且胆小懦弱，反应迟钝，同学们都不愿和他玩耍，他自己也对什么都缺乏信心。入学第一学期，小翔的各科成绩均不及格，父母对他都失去了信心，但笔者没有。经过细心观察，笔者发现小翔尽管接受新知识、新信息很慢，但一旦掌握了还是比较牢固的，并且做事专注，较有耐心。抓住了这个闪光点，在一次大扫除之后，笔者就在全班同学面前表扬他地扫得干净，并且很有耐心。此后，笔者一直耐心地指导他完成课堂作业，促其加深理解，经过很长一段时间的耐心指导，他逐步树立了信心，变得更努力了，成绩也有了很大提高。学习和生活上的进步，老师、家长和同学们的赞赏，使小翔信心倍增，现在，他的小脸上经常洋溢着甜美的笑容。

三、树立威信呵护学生自尊

“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极小心，要小心得像对待玫瑰花上的露珠。”少年儿童的自尊心犹如破土而出的嫩芽，一定要小心呵护才能使它茁壮成长。记得一年级评选少先队员时，同学们坚决不同意平时纪律差、课堂上爱搞“小闹剧”、不认真完成作业、经常和班长唱反调的调皮鬼小凡加入少先队。这一下摧毁了小凡光荣加入少先队的迫切愿望，他强烈的自尊心受到了极大伤害。笔者想，如果此时不及时为小凡树立威信挽回自尊，今后他如果破罐子破摔，一蹶不振，那就糟了。于是适时地引导同学们，说：“小凡是有不少毛病，但同学们是否记得，上次毛海涛生病了，小凡陪他到医院去看病；打扫卫生小凡表现得很积极，主动为班级洗窗帘；王鹏丢了书包，小凡陪他走了很多路才找回了书包……请同学们投他一票，欢迎他光荣地加入少先队，大家要相信从今天起，他会努力做一名合格的少先队员。”话刚说完，教室里齐刷刷地举起了一只只小手。后来小凡果然进步很快，还被同学们选为少先队中队长。