浅析高职英语教学过程中如何实施情感教育
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摘要：学习就是一个把书本知识经过加工处理变成自己知识的过程。在这个转变过程中，除了对知识的转化以外还有情感的转化。在高职英语的学习中，不同学生的情感体验都是有所差异的。学生的学习情感会影响其学习英语的效果。因此，作为英语教师 ，在平时的英语教学中要重视学生情感的教育。
关键词：高职英语 教学 情感教育
中图分类号：H319 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2013）08-0010-01
情感教育是对学生进行学习教育的基础。它要求教师要注重学生的情况、心理、情绪等，让学生的思想、心理都得到轻松的教育。在教学的过程中，教师要重视学生的情感变化，挖掘学生的潜在情感自控力。让学生在学习上形成积极向上的情感基础；进而在自身的思想、品格、个性等方面都得到发展；成为一名德智体美劳全面发展的学生。
1 情感教育在高职英语教学中的必要性
高职英语教学不止是要求学生对英语有一定的认识，还要求学生能够对情感有一定的体验。在教学过程中，教师在传授知识给学生的同时也就跟学生之间有了情感的交流。所以，教师要充分意识到情感在英语教学中的重要作用。学生学习英语的整个环节，情感都一直伴随其中。积极向上的情感对学生学习英语有促进作用，能够发掘出他们学习英语的潜能，在学习上就能取得好的成绩。反之，就会让学生缺失对英语的兴趣，严重的会出现厌学情绪。
2.1以“境”激情
将情感融入设问环节中，激发学生的学习兴趣。在教学的提问中融入情感，对学生的思维有发散作用。思维是因为人对事物有一定的认识而产生的大脑活动。对于学生而言，对学习有了新的认识才能诱发大脑思维的活动。新的知识会激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生产生浓厚的学习兴趣。有了新的知识就必然会产生新的疑问，有了疑问学生就会有探索答案的欲望，自然也就会深入专研了。需要注意的是，教师在以境激情的过程中，设置的问题要有针对性、新颖性、合理性和实用性，让学生有“心理悬念”。
丰富教学活动，让学生体验学习的乐趣。教师在进行教学时，要多融入教学活动，将课本上的知识、课本外的知识、社会时事等都紧密结合在一起。运用多“动手、用脑、开口”的教学活动让学生体会其中的乐趣。如教师可以利用“英语快速问答”、“英语口语练习”、“英语趣味问答”等多种教学活动形式，让学生细细品味其中的趣味。在这个活动过程中，学生们还可以互帮互助、互相学习、取其之长补己之短。这样学生对英语学习的兴趣才会持久。
2.2以“教”育情
紧密结合英语教材，渗透正确的学习理念。在英语教学中，教师要采用“物质决定意识”的理念教导学生。对于教材中包含的图画、有特征性的语句等，让学生直观体验到所含的情感特征。针对这些明显的材料，教师应该将其进行深入的挖掘与细心地整理，再讲授给学生。在情感上引发学生的共鸣，让学生不仅能够愉快地吸收知识，还能被积极的情感因素带动，达到“以知育情”的英语教学效果。针对教学内容的解析，可以用“对立统一”的方式。如对英语句子的讲解，教师要掌握语句中潜在的各种形态转变、层次转变等特征；同时，还要分析句子内部存在的千丝万缕的联系和依赖。将句子的“对立统一”集中展现出来。在给学生讲解知识的时候，教师就可以让学生树立“对立统一”的思维模式，培养学生正确的学习理念。
充分利用英语学科特征，渗透爱国主义思想的教育。英语教学的任务不止是让学生学习知识和技能，还要求教师要培养学生的正确情感、态度和价值观。在英语教学中，教师要合理运用教学内容涵盖的文化差异、用语习惯、社会发展、教育事业等多方面的知识，以此适度开拓学生的情感世界。如，在Changes in Environment 的教学设计中，教师可以向学生展示一些跟环境有关的图片或视频，让学生意识到环境问题的严重性。并组织学生就环境问题展开讨厌，认识到环境对我们生存的重要性。达到学生知识与情感双丰收的教学局面。
2.3融情与“学”
制造机会，激发学生积极的学习情感。英语情感教育的渗透，给学生各方面发展都建立了健康、愉快的心理环境。教师讲课进度快、有效率，学生学习也积极、轻松，共同建造了充满“生命力”的课堂。教师在课堂上，要给学生尽可能多的机会，鼓励学生勇敢说“不”。对于教师存在的问题学生可以说不；对于教材存在的不足学生可以说不；对于习题资料存在的不足可以说不。在课堂上的自由发言，教师也要尊重、理解学生的奇思异想。教师也不在课堂上指责学生，让学生充分展现自己的思维能力。营造轻松的英语课堂，让学生在快乐中吸收知识。
多表扬学生，让学生的积极学习情感稳定持久。在英语课堂教学中，教师要合理运用“表扬”，让学生持续处于学习情感稳定的阶段。首先，教师要学会表扬。在课堂上，教师的表扬是一种支持学生、关心学生的表现。对于学生的“闪光点”教师要不吝表扬。对于学生而言，课堂上得到教师的表扬，他们的学习行为会发生极大的转变，积极性增高、兴趣更浓烈。其次，教师要善于表扬。教师要细心发现学生的优点，对他们的优点善于表扬。让学生意识到自己的优点并努力发扬。最后，教师要“用好”表扬。人的情感潜能如果被挖掘出来，将会产生巨大的能量。人无完人，学生在学习中总会表现出学习弊端。这时教师就要耐心地教导学生，寻觅合适的机会挖掘学生的积极情感，激励学生，让学生的积极学习情感有持久性和稳定性。教师点点滴滴的表扬，都将转变成学生自主学习的动力，让学生形成良好的学习风气。
3 结语
综上所述，高职英语的教学与情感是相辅相成的。缺乏情感的英语课堂教学就很难形成成功的教学。只有重视情感的教育，运用多种教学方式挖掘学生的情感潜能，才能让高职英语课堂教学真正“有生命力”。
参考文献：
[1]余开荣.浅谈在英语教学中如何实施情感教育[J].中学生英语（初中版），2011（26）.
[2]李岩松.浅谈情感教育在高职英语教学中的实施[J].快乐阅读，2012（04）.