如何改变体育教学中学生的厌学倾向

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体育课堂是学生学习体育基础知识和基本技能的主阵地，对学生身体健康和综合素质的提升起到至关重要的作用。就目前教学形势上看，大部分的学生对体育课的态度是积极的，因为他们具有活泼好动的天性。但是仍有一部分学生对体育有厌学的倾向。主要表现在：上课无精打采，注意力不集中；借故请假较多，完成任务勉强；考核只求及格，不愿意参加户外运动等。究其原因，一是现在很多学生从小受到骄惯，怕吃苦受累，认为体育锻炼就是受折磨，对体育课产生了畏难情绪。二是现在学生的课余生活多元化，尤其是电脑和网络游戏对他们的吸引力远远大于体育运动。如果家长对此也缺乏足够的重视，必然导致孩子对体育活动的厌倦情绪，出现体育课借故请假、勉强应付任务的现象。

在多年的教学实践中，笔者认为，要改变学生的这种倾向，教师要了解学生的个性特点，因材施教，从改变他们的认识、态度入手，在教学内容、教学方法上做文章，让学生逐渐变得热爱体育、热爱运动。

一、根据学生特点丰富体育活动内容，把学生拉回操场

学生的兴趣爱好各异，“取舍万殊，静躁不同”，有的好静、有的好动，教师要充分认识到这是一种正常现象。要把坐在教室里的学生“拉”到操场，唯一的方法便是让其“产生兴趣”。无论是体育课，还是阳光体育活动中，要让他们能够找到自己感兴趣的活动，找到乐于参与活动的理由。所以，教师对体育活动的策划、设计变得十分重要。

1.学生自主设计体育活动。传统体育课重点是对关节、韧带和肌肉的训练，往往伴随着慢跑、徒手操等单调而乏味的活动进行。学生习惯了听从指令和节拍，束缚了思维与行动，限制了他们自由发挥想象、追求新意的空间。所以，教师要鼓励学生对所学的体育知识加以改编、加工，设计出有自己独特个性的活动，比比哪个运动小组设计的活动更科学、更富于创造性和美感，并引导学生小组间互相做出评价。对于普遍受欢迎的活动，可以搞组间、班级之间的小竞赛，以达到活跃气氛、激发兴趣之目的。

2.让学生成为团队的一员。传统体育教学忽视学生特长的发展，对全体学生提出整齐划一的要求和标准，往往导致部分学生丧失兴趣和信心。为此，我根据学生的特长和兴趣，从学生体能、技巧等不同角度，按不同层次将学生编成一个个特长小组，又叫兴趣小组，并让学生自己为自己的团队取一个有个性的名字。在平时上课或活动时间既安排小组间的趣味竞技，又安排小组间的合作互助。这样，学生参与热情空前高涨，那些习惯坐在教室上活动课的学生被“拉”出来，加入到各自的团队中去，在集体生活的美妙幸福中享受体育运动带来的快乐。当然，要更好地达到教育目的，教师一定要当好各组的技术指导和安全顾问，以确保训练安全有效。

二、提高教师自身的威信，打造良好的师生关系

由于学科的特殊性，体育教师具备与学生建立良好师生关系的独特优势。作为体育教师，我们要充分利用这一优势，以饱满的热情对待每一堂课，对待每一个学生，建立和谐、平等、融洽的师生关系，提高自身的威信。只有这样，我们的教育目标才可能更有效地达成。

1.练就令学生信服的过硬基本功。体育教师自身的综合素质，特别是运动素质是最有说服力的武器，它甚至可以使班里最“调皮捣蛋”的学生俯首贴耳。所以，教师一方面要加强自身修养，不断学习先进的教育理念和教学技术，另一方面要保持良好的锻炼习惯和的旺盛的运动精力，在学生面前时时刻刻充满精气神，充满阳光和快乐。

2.让自己成为学生的良师益友。要得到学生的充分信任与尊重，就要和学生成为朋友，多用期待的目光、温馨的关怀去感化、鼓励学生，在教学过程中表现出对学生足够的信任和期望，让他们受到鼓舞、得到安慰。特别是那些弱小不被重视的个体，更要体现出足够的关怀。这样，在课内、课外不断学习交流的过程中，学生会产生“别人可为，己亦可为”的积极心态，使参与体育活动的积极性和自觉性得到提高。

三、重视学生意志品质的锻炼和心理承受能力的培养

不可否认，体育锻炼是必须要吃苦的，“不经历风雨，怎能见彩虹”。要让学生充分认识到这一点，不沉浸于“随随便便成功”的幻想之中，逐渐提高自己的意志品质和心理承受能力。所以，学生在感悟成功的同时，也要清楚做任何事都会经历大大小小的坎坷，成功的唯一出路就是坚持走下去。

总之，要让学生热爱体育、热爱运动，成为健康、快乐、阳光的少年，教师就要根据他们的年龄特点和精神需求，改变原有的传统教学模式，在新课程理念的指导下，不断探索新的、更有效的教学方法。这样，既能使每一个学生在不同程度上得到发展，又能使自己的教育教学水平不断提高。

【责编　张景贤】