巧用比喻解免疫

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摘要：对于抽象难懂的内容，巧妙借助于比喻和类比的方法会让学生轻松而有趣地突破难点，免疫一节该方面的例子特别多，通过丰富的实例做了详细的阐述。

关键词：比喻；类比；免疫；理解

巧妙运用比喻、类比的方法能启发学生的思维与想象，打通知识间的关联，实现知识间的迁移，使学生顿悟，学得轻松而有趣。免疫一节内容是比较抽象而晦涩难懂的，加之内容又多，学生学起来都感到畏难，这时，在语言的形象化上下些工夫，借助于比喻、类比的方法来使一些难点得以突破，会激发学生的兴趣，加强理解并提高运用能力。教材中该节内容里的有关概念、原理本身就运用了一些比喻的描述方法，像三道防线、识别“自己”和“异己”等等。

免疫过程中的感应、反应、效应三大阶段一直是学生难以理解区分的内容，特别是反应和感应阶段易混淆。笔者觉得用战争来类比是最恰当贴切的，书上也用了“作战”“部队”“武器”等战争用语来描述。我们可以这样比喻，“感应阶段”好比打仗中的预警系统发出了警报，能感知敌人的来犯，否则敌人已侵入了还不知道，那只有遭遇珍珠港事件式的命运了。“反应阶段”是进入战斗准备阶段，像子弹上膛、大炮瞄准、飞机起飞等。“效应阶段”是真正地与敌搏杀的阶段，是最终取得了灭敌效果的阶段。这样的比喻会令学生豁然开朗，三个阶段就如某个事件的三步局，像一个连续而动感的电影画面在学生脑海中铺陈开来。

体液免疫和细胞免疫阶段首先都需要吞噬细胞的摄取处理，这该怎样理解呢?这又与非特异性免疫的第二道防线中吞噬细胞的作用有何区别呢?其中的道理可这样类比去理解，毒性小、易处理的抗原只需吞噬细胞直接处理就行了，这就是第二道防线。如遇上难处理的强大敌人，吞噬细胞只能做初步处理，然后再交给抗体或效应T细胞瓦解它，但最后还需它来收拾残局，通过细胞内消化分解掉。如同学生解难题，解决不掉的要请教老师，最后还得由他自己去完成。另外，抗体的作用只是特异性结合抗原，形成沉淀或细胞集团，抗体本身不能直接溶解或杀伤抗原，通常需要补体或吞噬细胞等共同发挥效应以最终清除病原微生物。这好比是抗体只是抓住并捆绑住敌人，最后处理的还是吞噬细胞。

以上只是略举两例，免疫中能运用比喻的例子实在是不胜枚举。又如，病原体进入靶细胞好比是老鼠进洞了，首先要细胞免疫把它从洞里设法赶出来，然后抗体等才能抓获它进而消灭之。mv是解除了人的武装，如同军事防御和攻击系统被瓦解，其他的敌人就会乘虚而入，为所欲为。自身免疫病好比是免疫系统被蒙上了眼睛，过敏反应如同阶级斗争扩大化了，免疫缺陷病就像是武器装备的杀伤力过小。器官移植时使用免疫抑制剂引起排异反应好比是改革开放后，先进的思想理念和方法经验这些好东西进来了，但一些腐朽糟粕的坏东西也会跟着进来。

这样的比喻会给人醍醐灌顶的感觉，是用学生熟知的知识去同化新的知识，使之整合到原有的认知体系中。笔者在教学实践中巧妙地借助于比喻的方法帮助学生理解，收效不错，构建了畅通的认知桥梁，轻松而清晰地整合了免疫学的新知识。

其实，比喻和类比的方法在教学中是广有用武之地的，我们在教学实践中要多用和善用它们。

(作者单位江苏省泰兴市第二高级中学)