新就业形势下独立学院应用型人才培养模式的探讨

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摘要：大学生就业难已成为当前社会的一个重要问题，培养怎样的人才才能适应市场的需要呢？本文以独立学院为研究对象，从目前大学生的就业情况分析，提出培养“3+1”应用型人才培养模式，旨在提高人才质量，从而提高大学生就业率。

Abstract: the difficult employment of college students has become an important problem of current society, how to train personnel to meet the needs of the market? According to the independent institute as the object of study, from the current university student's employment situation analysis, put forward to develop the" 3+1" application type talents training model, designed to improve the talent quality, so as to improve the employment rate of University students.

关键词：就业 应用型人才 模式 创新

Key words: employment applied talents mode innovation

作者简介：郑志明（1985-），男，江西安福人，赣南师范学院科技学院助教，江西理工大学在职研究生，研究方向为思想政治教育。李川伟（1984-），男，江西于都人，赣南师范学院科技学院助教，江西理工大学在职研究生，研究方向为思想政治教育。

随着政治经济的不断发展，我国的高等教育已趋于大众化。各大高校扩大其招生规模，毕业生人数也随之增加，出现了毕业生人数与市场人才需求失衡的局面，压力大、就业难成为了当下毕业生乃至整个社会所面临的重要问题。培养怎样的大学生以适应社会市场需要已成为教育界所关注的课题。独立学院作为一种特殊的办学形式存在，又应怎样来解决这一问题？本文就以新形势下独立学院应用型人才培养模式来进行探讨，希望可以为各独立学院人才培养模式提供一些参考。

一、当前我国大学生就业状况

随着高校扩招，毕业生人数剧增，其人数已远远超过了经济所能吸收的力量，致使出现了较为严重的失业现象。特别是由于美国次贷危机引发的经济危机及我国经济周期性调整压力等因素，我国经济发展受到了严重影响，从而给就业形势带来了更大的压力。据统计，2009年高校毕业生达611万，同比增长10%，就业岗位减少，就业人数增加，供大于求，就业形势日趋紧张。

此外，就业分配制度的改革把高校直接推向市场，市场竞争已成为毕业生就业的主旋律。就业市场化使得独立学院毕业生与普通高校大学生同台竞技，对独立学院毕业生无疑是个严峻的考验。而用人单位盲目追求名牌学校，导致独立学院学生在招聘时处于劣势，加大了就业难度。

二、应用型人才培养模式的特点

通过对我国高等教育的研究分析，教育界认为社会需要的人才主要分为两大类，即研究型人才和应用型人才。[1]研究型人才与应用型人才的区别在于：研究型人才具备的最为重要的基本素质是理论基础、创新思维和研究能力；而应用型人才最需要具备的基本素质是综合应用知识、复合能力和开拓创新精神。[2]

研究表明，应用型人才的能力特征主要包括以下几个方面：动手能力强、善于创新、知识面宽广及素质全面。[3]其中，动手能力强是应用型人才最显著的特征，应用型人才应具备很强的实践动手能力，能运用所学的知识解决实际问题。面对竞争激烈的就业形势，独立学院应找寻出其独特的办学特点，才能在竞争中赢得一席之地。培养应用型人才，将毕业生直接推向市场，增加毕业生就业竞争力，这将是独立学院人才培养模式的发展方向。

三、适应新就业形势的人才培养模式改革

（一）建立“3+1”应用型人才培养新模式

人才培养模式是一个不断完善、不断提升的过程，国外经济发达国家在人才培养模式方面的研究较为丰富，主要有CBE模式、CBET模式和双元制模式三种。在借鉴国外经验的基础上，结合我国独立学院自身的特点，本文将提出“3+1”应用型人才培养新模式，即将社会资源融入高校人才培养中，构建高校、学生和企业三者共一平台，从而实现人才培养与市场需求的无缝对接。充分利用学校和企业的合作，建立起各种实验基地，使学生将书本上所学的知识与实际操作相结合。通过这种实习，将需要工作的人转变成工作需要的人，加大毕业生的就业对口率，使毕业生更加符合社会的需要。

（二）构建均衡的课程体系

人才培养要通过教学来完成，而教学的本质就是课程，因此课程体系的合理性是人才培养的关键。目前我国课程体系还存在一些弊端：重必修课，轻选修课；重理论知识的讲解，轻实践操作的运用；课程内容相对落后，和社会实际发展不相符等。因此我们必须构建合理的课程体系，培养学生的全面发展。与普通本科高校相比，独立学院有着其独特的地方，更加注重学生的实践操作能力，于是在课程设置方面应提高动手能力的训练，把学生打造成适合市场需求的应用型人才。

（三）强化学生的创新精神

在日新月异的当代，高校要想培养出优秀的毕业生，学生除了有扎实的基础知识和灵活的实践能力外，还需要有创新精神。这就要求我们要做到：（1）培养创新意识；（2）改革教学手段和教学方法；（3）尊重学生的个体差异。[4]创新意识是创新能力的决定因素，为了更好的激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，教师在教学中必须改变以往陈旧的教学方法，充分利用现代化手段，调动学生的积极性。此外，个体间是有差异的，这就要求教师在教学过程中要因材施教，尊重个体差异性，激发学生各自所特有的创新思维。

注释：

[1] 封云，陈玲玲.工科院校要努力提升应用型毕业生的就业能力[J].安徽冶金科技职业学院学报，2009，19（1）：57

[2] 赵剑波.以就业为导向的本科创新型应用人才培养模式[J].齐齐哈尔大学学报，2011（3）：168

[3] 倪潇潇.以就业为导向的高校应用型人才培养模式的探讨[J].中国林业教育，2011（3）：14-15

[4] 马贤永.试论高校人才培养模式与大学生就业[J].重庆科技学院学报，2011（6）：167