模仿 第36期

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇模仿 第36期范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

语言是人们交往的工具，情感交流的桥梁，思维发展的基础。知识技能的传播和品德行为培养都要通过语言来进行。因此，发展幼儿语言是幼儿接受一切教育的基础。模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的组成部分，因为它是学习生活，学习语言的基础。那么，如何在日常生活中通过幼儿的模仿来发展幼儿的语言呢？

一、营造宽松愉快的语言教育环境，激发幼儿模仿

爱尔维修说：“人刚生下来时都有一样，仅仅由于环境特别是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”，这充分说明了环境在幼儿生长过程中是多么的重要。因此教师应在幼儿早晨入园的那一刻起，就开始为幼儿营造一个温暖、关爱、民主的气氛，并为幼儿创设良好的物质环境。因为物质环境是幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁，让幼儿通过与环境的相互作用获得教育所期望的经验，让环境与幼儿对话，让环境吸引幼儿，使幼儿喜欢这种环境。教师可以通过观察、询问和引发幼儿提出问题进行讨论来了解幼儿的需求和兴趣，创设轻松无压力的语言环境。教师在与幼儿交往中，应该平等参与，成为他们的朋友，调动幼儿有话想说，有话敢说的积极性。

幼儿的模仿能力是天生的，但模仿智力的发展却是需要后天培育的。要使幼儿进行有效的模仿，就要选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励每一次表达，并让他们在运用语言过程中，丰富语言，学会倾听、鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿乐说态度。如在讲述故事《皮皮鼠吃跳跳糖》中，我上网下载了课件，引导幼儿模仿妈妈和皮皮鼠说的话以及动作，边尝试用较完整、较简单的语句讲述图书的主要内容，激发幼儿的模仿动机，又在连续的情境中，不断强化幼儿的模仿动机。

二、利用生活中的各种机会，引导幼儿模仿

生活是语言的源泉，丰富多彩的生活即充实了孩子说话的内容，又为他们创设了说话的情境，只要我们注意挖掘，幼儿的全部活动都可以作为发展语言的“教材”。孩子对周围生活充满了新鲜感，并伴有强烈的表达愿望。为此，教师要为幼儿组织多种活动，让他们在游戏中获得选择及扮演角色的体验，让他们到大自然中多听多看，到社会中去多接触事物，在活动中获得感受并产生交流的愿望，从而使幼儿乐于表达和交流。例如“娃娃家”幼儿在游戏中就模仿妈妈喂娃娃喂饭，边喂边说：“快吃！快吃！不要把饭含在嘴里，要一边嚼一边咽。”喂完饭，又把娃娃放在小床上，盖好小花被说：“吃完饭，要睡觉，不要乱动，乱动会掉下来的。你呀不要踢被子，要着凉的，生病了要到医院去打针，不要哭，眼睛快点闭好，嘴巴不要发出声来。”正是在这些游戏过程中，幼儿运用语言的能力得到实际的练习。在游戏时，无论是幼儿之间日常生活语言的交流，还是角色之间的对话，无不实现着幼儿的社会往与合作能力的提高，同时，语言的对答、应变、协调能力从而得到很大的锻炼；反过来，语言表达和交往上的成功，又会大大地调动幼儿学习和使用语言的积极性，从而促进了幼儿模仿智力和创造性思维的发展。社会生活为幼儿提供了广泛的、多种多样的学习和运用语言的机会，教师应抓住各种教育契机，创造性地利用各种机会，使幼儿获得语言信息，让幼儿在真实的生活情景中，通过直接体验，激发想象与联想，丰富语言的内容。

三、利用家教资源，促进幼儿模仿

家庭教育是教育整体的起点和基础点，而家长作为教育资源，对幼儿的语言发展起着社会、幼儿园不可替代的作用，亲子共学行为是父母与幼儿之间相互合作、积极主动的行为，父母在其中扮演的角色是主动引导幼儿进行学习语言情景，培养幼儿语言练习的兴趣以及在日常生活中帮助、提醒幼儿“学为学用”。为了促进孩子的语言更好发展，首先我们要求家长平时说话应该做到发音正确；用词恰当；语句符合语法规则；声调自然而适中；态度大方，这样对幼儿的口语会有潜移默化的作用。其次，对孩子进行口语表达示范，有意识引导孩子进行模仿。让年龄比较小的幼儿经常模仿一些简短的生活用语，年龄稍大的幼儿，可以教他们比较复杂的语句。再次，可以经常给幼儿念诗歌，让其模仿。同时鼓励幼儿把故事讲给别人听，当家长和幼儿共同看完一本书或幼儿自己看完一本书后，家长都积极鼓励幼儿讲述出来，家长用“周记”等形式记录幼儿讲的故事，并投稿于班里的故事专栏里，让其他幼儿与家长分享自己孩子所编的故事。在家长的帮助下，孩子们的知识丰富了，情感体验了，孩子的语言表达欲望也激发了，他们想说，而且知道说什么，同时也促进了幼儿的模仿智力。

总之，幼儿的语言发展与幼儿生活世界联系在一起的，一切有利于孩子成长的活动，一切发展幼儿语言的活动，我们都应充分重视，教师应通过培养孩子模仿能力促进幼儿对语言的学习，同时利用语言学习促进幼儿模仿智力的发展。