心里的“发动机”
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他将一所曾经连续6年中考上线人数为零的乡镇中学，打造成当地强校。这个曾经充满消极情绪，整天喝酒赌博的团队，现在却向其他学校输出50多位骨干。左相平做的，就是如何重新启动教师们内心的那台“发动机”。
2011年的最后，一群作家走进了贵州省六盘水市响水中学的大门。操场上，年过五旬的左相平正在一群孩子间挥舞着乒乓球拍。与以往经验交流的访学不同，这一次到来的，是一群寻找故事的人。
作家们笔下的左相平是感动而煽情的：“他，14岁便登上讲台，成‘小老师’给‘大学生’讲课，为夜校的农民学员扫盲；他，任教农村38年，走到哪里，哪里的学校就会成为‘香饽饽’；他，贷款资助学生，只为山区孩子能顺利读书，赢得明天。”
而记者走近左相平，只为一个解码：这所曾经连续6年中考上线人数为零的乡镇中学，在左相平接任校长后，创造了连续8年中考上线录取人数居六盘水市乡镇中学第一的纪录，也创造了盘县教育史上的一项纪录。在他担任校长的11年里，有50多位教师走出响水中学，其中多数成为县城中学的骨干，4人成长为校长，响水中学因此被当地教育界称为“优秀教师的摇篮”。这些，他是如何办到的?
记者到访的时候，左相平正在上课。于是，在其他办公室里，记者先认识了一个老师眼中的左相平。“他知识面广，文理兼通，敢于创新。抓教研活动有一套，一般的校长干不赢他!”曾在盘县教育局担任多年教研室副主任的叶征雄，借用化学课的表述方式，说左相平是一位由务实和创新反应而生成的专家型校长。“左校长总有办法激励我们。”一位老师说，左校长能舞动“魔法杖”，能够让同事们之间自觉形成很强的竞争意识。
下课铃声终于响起。憨厚淳朴的微笑，坚实有力的握手，敦实的中等个头，带着贵州味儿的普通话。虽然现在经常会见到各样到访的领导和采访者，但记者见到左相平时，依然会发现他脸上的笑容没有刚刚在课堂上的笑容生动自然。
一路问题一路经验
2001年，左相平上任响水中学校长。大部分教师工作不积极，整天不是参与赌博就是不同形式的喝酒，在他们眼里，自己的课只要“混过、熬过”45分钟就行了，若领导管管、问问，甚至还有威胁领导的现象发生――教师们心里的那台发动机停了。这就是当时左相平所面对的真实场景。
重新启动引擎。但是，从哪里入手?左相平思付。
竞争――如果教师动不起来，那就让学生把教师搅动起来。走过这些学校，左相平明白，一切问题的根源，都是人的问题。
于是，左相平把学校的师生平均分成两组，他要实行两组拔河竞争式的教学模式。那一年，学生们突然发现自己似乎掌握了某种权利。
第一回合，一张张学生民主测评统计上来，两名教学组长浮出水面。
第二回合，关于全体教师情况的介绍资料发往学生手中，内容包括教师的姓名、性别、年龄、学历、学科、教龄等，然后各班级里发放教师聘任申请表，让学生根据自己的想法聘请教师上自己班的课。同时，教师们也接到一张表，填写自愿申请加入哪位教学组长的队伍。
谁也不知道左相平葫芦里卖的什么药。
这时，左相平把两位教学组长请进办公室，将学生的聘请表摆满一桌，只说“这些老师，你们自己挑吧”。两位组长疑惑不解，左相平又说“你们挑了，就是你们的人了，以后我只向你们俩问责”。左相平知道民间有句俗语：兵强强一个，将强强一窝。他要让两个强将，带出一窝强兵。
两位组长这下不客气了，根据教师申请意愿和学生聘教申请，各自“瓜分”队伍，双方比对，队伍也就势均力敌，最后左相平只提醒要注意平衡教师数量、学科结构和教学能力，“怎么干，你们自己想办法。但干不好，你们也得有个说法。”
接下来，就不需要左相平亲自坐阵了，两个组很快就按学生考试的综合成绩，将学生也各自“瓜分”了。而左相平要做的，就是拟好比赛规则。“竞争内容分为教学实绩与非教学实绩。教学实绩竞争包括同级、同层次、同学科学生考试成绩的及格率、平均分、高分率、低分率。非教学实绩竞争包括出勤情况、学生评价、师德评价、工作量、工作责任、工作能力、辅导学生、学生竞赛、教育教学及刊登情况、课题研究、获奖、获表彰情况等。”
分组后，教师素质的提高从最简单的小事开始――读教材。一开始老师们说：我教了几十年的书，还需要读什么教材，但左相平出了一套考卷，考后，老师们便不再说话了。但要让老师在短时间熟悉教材，并不容易，老师会以工作忙、家中事情多作借口。左相平就和组长们想办法，老师们自觉熟悉教材，考不过关的教师就送出去培训，还从相邻的学校请业务能力强的老师到学校给老师们上示范课。左相平说，你们是绝不放弃一个孩子，那组长就是决不放弃一位老师。老师们这下没空赌博喝酒了，全被催着听课、评课、备课、赛课。左相平挺满意。
但很快问题就跟着脚后跟来了。组长没实权，一些简单的事情，仅靠人文鼓励，精力耗了不少，效率却也低得可怜。
再比如，教师们积极性上去了，需要很多的教学用具和设备，需要很多与学生搞课外活动的时间，可这时组长却没法直接提供帮助，所以老师在教学后，还去苦口婆心地求不懂业务的管理者，买这买那，向不懂业务的管理者解释这项活动的意义。有时老师为了得到教学需要的设备已经火烧眉毛，管理者还坐在办公室喝茶消磨时间。一些老师好不容易激发出来的积极性很快又出现疲软。
真的改革，就要有破釜沉舟的魄力。很快，聘任权、考核权、奖惩权、资金支配权一一下放到组长手中――70％的教学奖励资金由组长全权支配，校长完全不干涉。
有了实权，组长也就撒开了干。学校管理直接为教学服务，避免了管理与教育教学严重脱节、外行管内行出现的错位的现象。这样就把管理与教学融为一体，极大地提高教学效能。很快成绩出来了，两年后，响水中学中考录取人数为盘县第一名。之后，第一名便没再离开过响水中学。
但与成绩相伴而来的，是两个组的恶性竞争开始出现，“组”的意识明显强于“校”的意识，两组学生之间的矛盾情绪也日渐明显。如何引导内部回归良性竞争，成为一个新的问题。
“2005年时，我提出分三个教学组，但很多老师和领导都持反对意见，好不容易形成的竞争上进局面，再分一支，还怎么‘拔河’?多次行政会讨论之后，我还是坚持走三个教学组的道路。于是，从2006年起，‘三足鼎立’分组教育教学管理模式正式执行了。这确实是在一路的问题上，总结出来的实战经验。我们由原来方方面面的‘拔河’式比赛变成了校内一组与二、三组比，二组与一、三组比，三组与一、二组比。”于是，整个规则里不再仅仅是竞争与对手，还出现了合作。
把优秀散出去
响水中学对面是巍巍山脉，左相平喜欢听师生们欢笑在山谷问激荡出的阵阵回声。
采访问，恰逢已去盘县八中工作了6年的陆锦老师回来拜望左相平，“他呀，太不把校长当官做。”想了想，又说：“他是真不把校长当官做。”正说着，一群孩子经过操场，喊着“左老师，跳绳去不?”陆锦老师印证似的对记者说：“我没说错吧!”
陆锦当年来响水中学，就被左相平催着写论文，写好的论文他亲自修改，推荐到刊物上发表。后来盘县八中成立，对外招考老师，其他学校的老师都背着校长偷偷报名，而左相平对有意愿的陆锦说：“去考。考不上也没关系，回来继续上课。”
别的学校都怕老师调走，特别是优秀教师，左相平对想要调职的老师却大力支持，他说：“只有多培养老师，这样他调走了，分组教学法就会传到很多学校。所以我总的想法就是培养老师，通过分组教学法把老师培养成积极进取、业务精干、热爱学生、宽容博爱的校长型老师，让每个教师走出响水中学都能当校长，让每个出去的校长都能当合格的老师，都能上好课。”
从响水中学走出去的老师，带着这里治校的经验，向各处散播。这所学校，为周边15所学校培养了23名教学带头人，为乡镇培养了8名优秀校长和副校长，为响水中心校和小学培养了6名领导和业务能手，为6所县直中学培养了28名把关教师。而响水中学的人才库里还有30多名优秀教师。“教育更需要有瞳教育会管理的人当校长。”左相平倒是很坦然。