集腋成裘铺锦绣

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语言知识和语言表达的复习要讲求技巧，更注重积累。在这一专题复习中，一个专题一个专题地复习，集中训练，做大量的习题，枯燥的机械记忆，效果往往不够理想。针对这一问题，我们做了一些有益的探索，收到事半功倍的复习效果，现把具体做法略述如下：

一、 明确考点要求，把握考点

对于高考《考试大纲》我们老师一般都能烂熟于心，并且会就其中的知识体系、考点能力要求和做题方法对学生进行指导训练，但大多数学生却一头雾水，以至于有时个人复习南辕北辙。我们首先将考试说明印发给学生，然后根据近几年的高考试题逐一分析考点，让学生熟知考点、热点。如字形题命题重点为同音易混字、形近易混字、义近易混字等，答题时应结合汉字的特点，以音辨形，以义辨形，以偏旁部首辨析；标点题考查得最多的是引号与书名号的区别、问号与逗号的区别、逗号与句号的区别、逗号与顿号的区别、句号在后引号中的位置等等，复习应以冒号、顿号、逗号、分号、引号、括号、破折号、省略号、书名号为重点。修辞要求掌握八种常见的修辞手法，一般以主观题形式出现，重点考查比喻、排比、对偶、反问等。学生能够自己动手的基础知识让他们课下积累。这样学生带着明确的目的进行训练，增强了针对性，避免了盲目性。

二、课上训练与课下积累相结合

我们在复习时，把语言知识点的积累和语言运用结合起来，即把字音、字形、词语、标点符号、病句的专题复习和语言表达的简明、连贯、得体，图文转换，扩展语句，压缩语段，选用、仿用、变换句式，修辞方法等专题复习穿行，避免了单纯的语言知识积累专题复习的枯燥记忆，保证了学生不间断的语言运用技巧的训练。首先我们将近5年全国各地的高考试题、近3年各地模拟试题加以汇编，每天将一套试题中的语言知识和语言运用题单独摘出印发给学生，在每节课上课前利用5分钟左右的时间予以讲析点拨。同时我们将班内同学每6人分为一组，要求他们每天积累5个字音、5个字形、3个词语，休息日巩固复习。这样充分调动学生学习的积极性，负担也不至于过重，日积月累，起到很好的作用。

三、自主复习与方法指导相结合

授人以鱼不如授人以渔，我们要善于归纳总结各种有效的学习方法指导学生学习。比如多音字的复习只要记住义项少的字音，剩下的都读另一个音。例如“载”，除了当“记载、记录”和“年”（三年五载）的义项读上声，余下的都读作去声，再如“处”，除了名词词性的义项（教务处、高处等）读去声，余下的都读上声，那么可知“处理、处子、处方”都应读上声，这样大大的减少了记忆量，提高了复习效率。我们还可以把多音字连贯成句子，形象生动，便于记忆，例如：你这着（zhāo）真绝，让他干着（zháo）急，又无法着（zhuó）手应对,心老是悬着（zhe）。多项定语和多项状语的顺序可以指导学生记住两个句子： 句（1）她是我们学校的一位有三十多年教龄的优秀语文教师。我们学校的 (表领属性的或时间处所的) 一位（指称或数量的短语 ）有三十多年教龄的（动词或动词性短语）优秀（形容词或形容词短语 ）语文（名词或名词短语）。句（2）为了他的成长，老师们昨天下午在休息室里都真诚地同他交谈。为了他的成长（表目的或原因的介宾短语）昨天下午（表时间的）在休息室里（表处所的）都（表示范围）真诚地（表情态或程度的）同他(表对象的介宾短语)。另外要求学生做好笔记，对容易出错的地方反复强化记忆。

四、 平时积累与规律提升相结合

平时训练是基础，规律提升是升华。在平时训练的基础上，高三的一轮复习恰当的规律点拨提升也是必不可少的，规律的归纳总结一定要以平时训练为基础。比如近义词的辨析可以从不同语素、词义轻重、词义范围、搭配对象、词性用法、感彩、语体色彩、特殊用法等几个方面加以区分。仿写句式题首先要弄清题目要求，善于运用联想、想象，从教材中、生活中、作文中掌握思考的方向。其次认真分析原名或例句的特点：①注意原句的句式特点，特别是分句关系，关联词要一一对应，有时原句在标点中也有暗示，如分号要填并列关系的复句,冒号表总结。②注意原句的修辞手法，仿句要与之相同，运用正确。③把握语境，理解原句的意义，保证仿写的句义与原句语境一致。④注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗，仿句用词越像越好⑤注意例句的感情基调，仿句要与之一致⑥注意原句的哲理性。最后还要认真检查仿写效果，确保仿句形式上的完整性、严格性和内容上的准确性、创造性。

以上的做法是我们在教学中的探索与尝试，有不当之处还请老师们批评指正。