多媒体教学的特点及其在课堂教学中的应用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇多媒体教学的特点及其在课堂教学中的应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要： 在当代课堂教学中，重要的实践手段便是多媒体技术的应用，对当代的教育氛围和教学经历起到推动作用。因此在提高教学质量的前提下，怎么借助多媒体并让其在教学中发挥最大的作用，成为现代教育工作者研究的热点。

Abstract： In the contemporary classroom teaching， an important practical means is the application of multimedia technology which plays a role in promoting contemporary educational environment and teaching experience. Therefore， under the premise of improving the quality of teaching， how to play the biggest role of multimedia in teaching has become a hot research topic for modern educators.

关键词： 多媒体教学；应用；教学效率

Key words： multimedia teaching；application；teaching efficiency

中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）06-0239-02

0 引言

多媒体工艺在快速发展的科学时代，也受到越来越多的关注。多媒体技术与陈旧的教学方法相比，具有许多突出的优势：具有生动的画面、立体式的视觉信息、以及伴有声音的图像内容等等；打破的传统的空间局限，将要讲述的内容更加形象、生动的展现出来，简化课堂教学的繁琐过程，能用简洁生动的画面将对象的本质和各对象间的关系呈现出来。在现代教学中使用多媒体技术，意图是优化现有的课堂角色过程，使得教学质量和效率最优化。在课堂短暂的时间内，工作者可以借助多媒体技术展现要学习的知识，调动学生学习的兴趣，并刺激学生自我接受较大的知识信息。由此可知在课堂教学中应用多媒体，主要是优化课堂教学，怎么使用辅助的多媒体技术来提高课堂教学的效率和质量，怎么使多媒体技术的价值和目的实现最大化，以便在课堂教学中得到最佳的使用等等，都是现代教育者广泛探究的热点。

1 多媒体教学优势

计算机是多媒体技术的基础机器，主要是借助多媒体设备在黑板上或投影布上显示要讲述的内容，而组成内容的形式有图片、语言、声音等，借助多媒体能将教学内容更加生动、形象的展现出，打破枯燥的教学。多媒体教学还使得守旧的理论和难以理解的内容变得主观流畅，使得教学效率达到最优。此外，多媒体教学另一个优势就是重复教学，在课下，学生能够使用网络再次观看多媒体教学的内容，实现自我学习，并有助于温习、复习以及重难点的掌握。在教授学生知识的同时，还能节约大量的板书时间，使得有更多的时间为学生补充其他的知识，提高学生培养学习素质。最主要的一点就是多媒体技术能够将学习的知识借助图形、声音、语言等展现出来，调动学习自主学习，引发学习的趣味。

2 现有课堂教学中多媒体主要具有的问题

2.1 教学过程被多媒体支配 多媒体出现了，较多的教师在课堂中不在使用粉笔，黑板等，即使出现板书也仅是为了凸显教学的主题，在整个课堂学习过程中，多媒体占有大部分时间，导致一节课中，老师在自说自讲，学生在看戏，因此多媒体不恰当的使用，只会让其成为教学的演讲稿，突出不了课堂的亮点和重点所在，实现不了教学目标。

2.2 多媒体课件形式杂乱，虚有其表 目前，多媒体课件的编制的确花费了较多老师的时间，导致他们倾向于课件的美观，对安排的教学内容不重视，更是对多媒体中可以使用特效、声音等形式手不释卷，并在课件中全部使用。导致课件中每一次切换图片都会出现声音，这些可能与教学内容毫无相关的声音，导致学生头晕眼花，不能集中注意力，继而导致无法掌握教学的内容。更有些能使用单一的方式解决的简单问题也借助多媒体，放弃了教学的质量。

2.3 多媒体课堂教学的局部理解 对于多媒体教学也是很方便，动一下鼠标就能转到下一页，在许多教育工作者的眼中，这样更好传授知识，增加教学的内容，也能高知识进展的密度，继而对课堂教学的效率有所提升。所以，教师在这个教学中处于被动地位，机械式的教学，学生也糊里糊涂的，不能完全吸收知识信息，因此根本谈不上提高教学效率。

3 多媒体技术最优化，增加教学效率

3.1 最优化的使用多媒体技术，提高教学质量 多媒体技术可以说是一种教学手段，无非是结合了视觉和听觉，在通俗点讲是用于制作教学课件和人力资源采用的硬件机器。因此相配套的人才储备和机械设备是多媒体教学的前提。第一、教师要编制多媒体课件，前提是不仅要对教学的内容熟知，还应具有纯熟的多媒体工具制作技巧，即兼备熟练的电脑硬件操作水平和扎实的学科知识。站在课堂教学的角度分析，目前仍缺乏制作多媒体课件的高能力人才，因此应从多方法和多途径对需求的人才进行快速的培养。第二、人才资源的合理分配。课件的制作是一个比较仔细的工作，不仅要结合多媒体技术和教学知识，还应要求制作者花费较多的精力。让多媒体资源和人才得到最佳的使用，才能在课堂教学中最优化的使用多媒体技术，从而全方面的提升课堂教学的效率。第三、多媒体资源的使用应以本校条件为前提，要有重点、有计划的使用在重点的课程中，最大化的使用多媒体资源，发挥它的使用价值。

3.2 注重教学效果，结合授课内容选好教学辅助手段 课堂教学的效率或多或少受到辅助方法的制约。因此如何结合实际的情况来挑选恰当的辅助手法，始终是教育工作者讨论的热点。守旧的幻灯片、板书等教学方法虽然能快速展示，但是表现过于单调；而当代教学中使用的多媒体技术，制作和维护都比较耗费精力，但是呈现的效果却是丰富的。因此选择的帮助课堂教学的方式应该适用于不同的教学内容和课程，应结合实际来选择辅助手法。借助现有的教学技巧，首先处理教学中比较抽象的难懂的知识，主要是在课堂中学生不好掌握，而在短暂时间内不好表达的信息。但是在教学中虽然倡导应用多媒体技术，但是必须意识到多媒体技术的合理性使用。并非是全部的教学都适用多媒体，而是侧重于教学中抽象、难点、重点、复杂的内容上，在短暂的时间内，借助多媒体教学使得学生最大限度的了解并掌握知识，继而使课堂教学的质量和效率得到提升。

3.3 借助多媒体技术，深刻领会教学内容 多媒体技术合理使用的基础是对教学内容的掌握。教学辅助技巧已经在实际的教学工作中得到验证，要结合中教学的内容和教学的目的来使用。在教学中帮助学习理解和掌握课堂中的重难点可以借助生动直观的教学方法。显然展现的方法要支持教学的内容，而重点要依附于内容，多媒体的使用要有侧重点，对于简单易懂的知识就不使用，而课堂的重难点就可以相对的使用。在做课件时一定要注重内容的连续性、重难点的突出性、以及课堂内容的总结等。在课件中重难点的知识可借助醒目的颜色，在课件的结尾还应出现对本节课的总结，这样能将重难点和应掌握的知识点再次出现在学生面前，加深学生的记忆。多媒体技术的使用还应符合学生的接受能力和心理因素、注意方式等，这样才能达到提升学生学习的注意力，继而增加学习的兴趣，加深对所学知识的理解力，有助于学习掌握重难点。倘若在课堂教学中盲目的追求多媒体课件而忽视了常规的教学，那么不仅会在多媒体课件上花费大量的时间，还会忽视对课堂内容的安排，导致课堂重点不明显，达不到教学目标。

4 结语

课堂教学本身就是复杂的结合体，因此要在教学中合理的使用多种辅助手段。采用多媒体教学，并非对传统教学的舍弃，而是在传统教学中融合先进的多媒体技术，集思广益，在课堂教学中发挥最大的特点，使得教学工作更高的开展，继而培育出高技术人才，实现课堂教学的最优化。

参考文献：

[1]张雅男.浅谈多媒体技术及多媒体教学的特点[J].硅谷， 2009（02）.

[2]杨世俊.论多媒体教学的优势及原则[J].中国现代教育装备，2007（02）.

[3]姜彤彤.浅析多媒体辅助教学存在的问题及对策[J].中国现代教育装备，2007（02）.

[4]田丽慧.浅谈多媒体教学的特点、功能与类型[J].濮阳职业技术学院学报，2006（02）.

[5]吴敏，陈清.多媒体教学的特点及存在问题探讨[J].继续教育研究，2008（06）.

[6]席阿丽，杨峻旺，赵雪英.刍议多媒体教学中的弊端与改进措施[J].中医教育，2004（04）.