把“画”的自由还给孩子

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从小让孩子喜欢画画，无论是对其艺术修养，还是身心和谐发展都会受益匪浅。早期对孩子进行绘画及美术教育，能够使孩子的右脑得到充分发展。绘画教育既能发展孩子的创造力，又能起到提高其审美意识与修养的作用。因为孩子在画每一幅画时，都充满了个性，表现了自己对世界的认识与领悟。

1.边画边说

孩子从1―2岁起就喜欢涂涂画画，好像是在游戏一样。家长可不要小看孩子的这种乱涂乱画的表现，这意味着孩子学画旅途中的最初的一个阶段――涂鸦期开始了。细心的家长不难发现，孩子画画时喜欢边画边说，或者画完后急着向你述说：“这是我画的小书包”、“这是我给妈妈买的项链”、“这是爷爷的眼镜”，其实画面上画得根本就不是那么回事，但孩子们并不在意画得好不好，而是要表达他要表达的意思。

几乎没有不喜欢画画的孩子，因为在他们没有灵活掌握语言之前，画画是孩子无声的语言。当孩子们还无法以明确的语言表达他心中想说的内容时，就借用不同的线条和色彩，以绘画代替语言说出来。从这个角度来说，每个孩子都有学习美术的潜质。

孩子们试图通过他们的画传达自己的感受和想法，也许他们的作品在技术方面还不成熟。在线条上、造型上还很幼稚，但在绘画的过程中孩子的思维和创造力得到了发展，请千万不要剥夺孩子的这种乐趣。

画得“像”并不代表画的“好”。从小培养孩子的喜欢画画确实有很多好处，但家长切不可急功近利，一味追求效果和像不像，而忽略了孩子在绘画过程中能获得的发展。我们的很多老师在为孩子上美术课时，都备有一幅范画，他们要求孩子按照范画去构图并涂色。用她们的话来说“只要你们画的和老师一样，那你们就是最棒的。”表面上孩子的作品画得很丰富，色彩也按照老师的要求画的非常美。是范画代替了孩子的感受和思维，使他们失去了对周围事物的敏感和想象，失去了孩子潜意识中的创造力和创造意识，也使艺术渐渐远离了孩子。

“太阳发出的光是小短线，”爸爸这样对孩子们说。“就不可以是小点吗？我喜欢太阳发出来的光都是小点点。”孩子饶有兴致的继续画，孩子就是这样满足于他的表现，这是人生的一种乐趣，体验到艺术所带来的欣喜。

《素质教育在美国》一书的作者黄全愈曾发现这样一个现象，每次画完之后，中国孩子问“像不像？”美国孩子问“好不好？”回答“像不像”的问题，是指“复制”得如何，画的“像”并不是美术的教育目的。绘画在于满足孩子

涂鸦的欲望和本能，让他养成独立的创造思考的习惯，并且用于表达自我。

正确的美育观念才能保护孩子珍贵的原创性，现在许多家长和老师太注重结果，对孩子的艺术技巧过分要求，只求画得“像”，却忽略了孩子的想象力和创造性。家长应该尊重孩子的原创自由，丢开“画得像”才是画得好的错误观念，不轻易评价孩子作品的好坏。

2.不要打击孩子的积极性

女儿两岁时就喜欢拿着笔“画画”，并且从那时就有了属于自己的“图画本”。我也不对女儿多加限制，让她想怎么画就怎么画。女儿就喜欢画圆，最初的“圆”那不叫圆，那是弯弯曲曲的“小弧线”。后来“小弧线”的两头能接到一起了，就成了不圆的“圆圈圈”。再后来，女儿每天都在不停的画她的圆圈圈，画得也挺圆的，起初我挺高兴的，可后来看多了就有点烦了。一天，女儿又饶有兴趣的画她的圆圈圈，无意中我就说了一句：“画画画，每天就知道画圆，什么也不会画。”只听见女儿自言自语道：“我真笨，只喜欢画圆，什么也不会画。”从此以后，女儿很少画圆，偶尔画也没有以前的高兴劲了。我知道，是我打击了女儿的积极性，是我让女儿不再有画画的兴趣。我应该通过女儿画圆，来引导她画圆形的苹果、桔子、葡萄等等，而不应该打击她的积极性。

这就是我们做家长的，就因为我们不经意的一句话，就会扼杀孩子的兴趣和爱好，唯一庆幸的是我发现得早，在我正确的引导和鼓励下，女儿又喜欢画画了。

3.好的主题来源于生活

好的作品一定要有好的主题。生活经历和生活范围相对增大，家长要鼓励孩子要参加各种活动，与小伙伴一起玩耍，多多接触大自然，扩大他的生活空间，增加他的生活经历。他们常常会把自己经历过的事情或者一段印象深刻的片段用图画的形式表现出来，家长要鼓励孩子这样表达，并倾听他们叙述自己的画面。

当孩子自己说：“我要画画”时，通常画的内容都是孩子印象深刻、快乐、有趣和心中受到感动的事情。如：我的爸爸、妈妈、小鸡，第一次运动会比赛的情景。只有经历了快乐的体验后，才能产生画画欲望，才能画出充满真情实感的画来。

而如果每天平淡无奇，孩子就不可能产生画画的强烈愿望。所以请让您的孩子过一种自然的、与朋友在一起生气勃勃的生活，并请多多体验和孩子在一起的快乐。无论多么小的孩子，从充满活力的生活中，都能创作出属于自己的自然率直、充满生活气息的作品。