如何提高初中学困生的数学成绩
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摘要：教师转化一个学困生的意义不亚于培养一个优秀生，要大面积提高数学成绩，转化学困生是必然的选择，转化学困生，要分析学困生形成的原因，对症下药，加强教学直观性，培养学生兴趣，在教学中注意情感教育，开展数学活动，适当降低要求，让学生感受学习成功喜悦，培养学习自信心和勇气，严爱结合，督促他们认真完成作业。
关键词：提高；学困生；数学成绩
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-0197-01
小学升入初中，由于课程难度加大，知识的广度不断拓展，知识的纵向不断加深，造成很多学生在初中数学课的学习过程中不适应，学生成绩倒退，其原因还有，小学的学习方法与初中的学习方法不一样，学生在学习方法上还有一个过渡时期，衔接的环节，学生感到缺乏自信心，独立性，学习没有目标，死记硬背不求甚解，自暴自弃。这就是我们常说的学困生，正是由于学生缺乏学习的积极性，严重地影响了学生智力的发展，阻碍了学困生学习上的进步，抓好学困生的学习成绩意义不亚于培养优等生，只有这样才能大面积地提高初中数学成绩，本文谈谈如何提高初中学困生的成绩，供大家参考，并逐步完善。
1.学困生形成的原因
1.1 课堂上缺乏学习主动性和积极性。学困生在课堂上精力不集中，对老师提的问题和布置的作业漠不关心，无所事事，他们对问题缺乏思考的动力，怠于动脑，总是漫不经心，避而不答。
1.2 概念、定理认识是浅表性理解。他们习惯于对概念进行死记硬背，没有理解概念的内涵和外延，不知道定理在什么条件运用，不能用数学语言再现公式、定理、概念。不能把所学新概念纳入到整个数学体系中，不能就相近的概念进行区别和联系。
1.3 学困生没有养成自学的习惯。学困生不能找出问题的重点和难点，不能根据教材的叙述回答问题，课前不预习。听课被动跟着老师思路走，不能运用着所学的知识解决问题，读书被动，阅读速度慢且受外界干扰，自觉性差。
1.4 作业不能独立完成。学困生上课没听懂，对作业简直是"谈题色变"，敷衍了事，遇到不会做的作业就抄袭了事，不能说出解题的依据，步骤混乱，不能说出解题过程中运用了哪些知识点，如何设计的数学题目。题眼在哪里，有哪些常规解法，有哪些特殊解法，死套公式，对自己学习过程、方法从不反省。
2.提高学困生的数学成绩的途径
2.1 创设情境，激发他们学习的兴趣。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"兴趣它有着一种无穷的推动力和驱动力，保持轻松的愉悦的心情和长久专注力，这只学困生提高数学成绩的第一步，我从一下几个方面来激发学生兴趣：
2.1.1 加强数学教学的直观性。正是由于它的抽象性，造成数学学困生的主要原因。因此教学要加强直观性。通过直观性使学生理解数学概念、性质。使学生在大脑中构建起数学知识模型。例如讲解"三角形的两边之和大于第三边"时，我们可以通过几组不同长度的铁丝，通过自己动手，从而引出上述性质。加强教学的直观性可以吸收学生注意力，易于理解。
2.1.2 升华数学课堂语言艺术，让教学变得生动有趣。课堂教学不仅随时要观察全班学生的学习情绪，更要特别关注学困生的学习情绪，学困生往往上课注意力不集中、他们对老师枯燥地授课感到无趣，对数学知识也不感兴趣，这是教学要恰当地运用艺术性语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思考状态，从而达到教学目的。
2.1.3 在教学中渗透情感教育。尽管是学困生，他们的情感都比较丰富，他们需要老师给他们更多地关心、更多的爱护，更需要老师的鼓励和肯定。教师应该抓住每个学生的闪光点，及时给予表扬。只要学困生接受了教师，就会调动起他们学习积极性，自主地进行学习。所以，在实际教学中，教师在学生面前仅注意自己的形象，为人师表是远远不够的，更要注意对学困生进行情感教育。要充分肯定学生的优点，肯定他们微小的进步，促使他们积极主动学习。
2.2 开展数学活动。学生都喜欢活动，开展好数学活动，在活动中，通过手心脑并用，全面刺激学生眼、耳、鼻等感官，激发他们的学习潜能，开发他们的智力，活动不能要求过高，重点照顾学困生，让他们在活动中认识自己、展示自己。加强合作意识和竞争意识，在活动让学困生感受到成功的喜悦，树立学习数学信心和勇气。
2.指导方法，提高学生的解题能力
2.1 大部分学困生学习被动，依赖性强，他们往往对数学概念、公式、性质不求甚解，遇到问题不动脑筋，直接问老师，甚至扔到一边不管。教师在解答问题时要运用启发式教学方法，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑筋解答问题，要随时纠正他们在分析解答过程中的错误，逐步养成他们独立完成作业的习惯。
2.2 适当降低作业难度。教师在布置作业时，对待学困生要放低要求，作业的难度要接近学困生实际学习水平。要加强对学困生的学习辅导和转化，根据循序渐进的原则，采取诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好和有进步的学困生要及时鼓励和表扬。
3.把好考试关，树立学习数学自信心和自尊心
在考试中有意出一些简单题目，培养他们的信心。尝到学习的甜头，感受到成功喜悦。在考试前对学生提出明确具体的要求，对学困生知识点的薄弱环节进行辅导，这样学困生通过努力也有获得高分的机会，让他们有成就感，逐步消除他们头脑中学习的自卑意识，对个别学困生可以单独抽考， 教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化学困生的目的。
转化学困生有利于全面提高数学成绩，对老师的挑战也挺大，首先对学困生要分析原因，对症下药，养成自主学习的习惯，树立学习数学信心，培养对他们对数学兴趣，首先教师也要不断的提高专业素养，自身对学生数学要有着浓厚的兴趣，才能对学生产生潜移默化的影响，最终达到大面积提高数学成绩。