真诚对待“学困生”

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“学困生”是老师的“心病”，是提高教育教学质量的“拦路虎”和“绊脚石”。总的来说，“学困生”往往表现为学生成绩差，行为习惯差，性格刁怪孤僻，课堂视而不见，听而不闻，完成作业马虎草率等种种表现。要想提高教育教学质量，必须注重“学困生”的教育。因而，转化“学困生”工作尤为重要，需要我们老师正确对待，勇敢面对。用“爱心”去呵护。用“真心”去感化。在此，笔者想谈谈自己在实际工作中如何真诚善待“学困生”的几点做法。

一、真诚善待，用“爱心”呵护

爱是一种力量，是一种智慧。是干涸沙漠中的一滴水，是滋润学生心灵的雨露春风，是启迪学生智慧的金钥匙，是架起人与人之间情感的桥梁和纽带，是焕发学生精神的“催化剂”，是拯救迷途、无助孩子的良药。记得托尔斯泰在《安娜・卡列妮娜》中所说的“幸福的家庭家家相同，不幸的家庭各个不同鲁一样，“优秀学生各个相似，学困生各不相同。”每个“学困生”背后都有我们不了解的缘故，需要老师用心启迪，更需要老师细心呵护，心怀学生，真诚善待，给予他们更多的关注、爱护和宽容，让他们真正体会老师像父母一样的严格和慈爱。因此，作为老师，对待学生既要有威严的要求，又要有真诚善良的一颗心，时时处处不要以老师身份出现，和学生“套近乎”、“交朋友”。心心相印，与学生坦诚相处。用真心真意去感染，触动幼小的心灵，融洽师生关系，体现爱的力量。如。我班某某和某某两名学生来说，身材高大魁梧，性情刁怪暴露，一般教师都不放在眼里，学习成绩极差，纪律涣散，调皮捣蛋，甚至拉帮结派，煽风点火，经常把班上搞得鸡犬不宁，真成了师生的“眼中钉，肉中刺”。这样的学生真让人头疼，不管吧，一个班级的学习风气毁于一旦。管吧，采取什么方法才能安然无恙、平安有序呢?我绞尽脑汁，和老师们反复商讨。终于想出“征服”的办法。我深入学生内部，作“卧底”，明察暗访，了解到学生的真情。两名学生一位是因为父母离异家庭经济困难，另一名是因为早年丧父，造成学生心灵创伤，使学生悲观失望，针对这一问题。我多次和学生促膝谈心。说心里话，用爱心引领，用温暖的双手抚育，学习上给予激励，生活上给予帮助。发现他们的闪光点及时表扬，经过长达两个多月的教育，看似一无是处的学生竟然成为班上的模范干部学习的楷模。两名学生含泪告诉我：老师，谢谢你!是你为我们托起了光辉灿烂的明天，你是我的再生父母。

二、功夫不负有心人。一分耕耘一分收获

学困生工作确属一项既艰辛又持续的工作，需要温暖的心真诚的爱。老师不光肩负知识的传播，更要注重育人。以人为本全面发展。在学困生工作中，只要辛勤付出，总会有所收获。如号称“小精灵”的某某学生，聪明过人，却学习成绩总是上不去，特别是数学成绩太差，每次考试都不及格，究其原因，这个同学懒惰好动，从不把心放在学习上，课堂上“猴子屁股”，完成作业敷衍塞责，同学们嘲笑他“小精灵”变成“大笨蛋”。但是他却笑嘻嘻，不当一回事。我认为这个同学聪明伶俐，智力品质又不差，为何学习成绩总是上不去，对这一情况。我反复疏导动之以情晓之以理，用爱打动耐心细致做工作，以真诚的心唤醒他沉睡的心，使他明白了学习的重要性，懂得做人的准则，经一段时间的培养，该生学习数学兴趣浓厚，热情高，成绩稳中有升，最终成为班上学习数学的“精英”。鉴于此，对待“学困生”工作只要老师不嫌弃、不厌烦、不冷漠，处处耐心帮助，处处爱心相待，坚信“学困生”工作就在望。

老师们，“学困生”是绽开的花营，是待开垦的“宝藏”，是待燃烧的“火把”。只要我们多一份爱心，多一份耐心，多一份事业心，学困生工作就卓有成效。学困生就一定会朝着我们预期的目标发展。

作者单位

陕西省洋县槐树关镇白路完全小学