音乐课堂 获益你我

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摘 要：《义务教育音乐课程标准》中指出，义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课堂中得到开发和受益的不仅仅是学生，还有教师。

关键词：音乐；学生；受益

从精心备课来说，这首先就是一个自我学习的过程。从备教材到备学生，再到讲课，这更是一个受益的过程。每次走进课堂，我都会关注到每个学生，从他们的一举一动，从他们的神态、表情，再从他们的语言表达去获取他们传递给我的信息。

音乐课上能否让学生热情参与，与教师的鼓励和学生自己的自信心是分不开的。学习成绩好的学生，上什么课都是自信满满的。学习成绩不能代表他的音乐体验和感受不好，所以我在上课时经常提示和鼓励这部分学生，音乐没有绝对的对与错，要大胆地说出自己的感受和理解。他们在我的关注下，反而不再扰乱课堂纪律，积极表现自我。学生在上课过程中经常会突如其来的出现一些不相关的问题，这也成为我兴奋的时刻，因为机智的我会把他的举动或问题联系到所听的音乐或所讲的问题中去，使他们不再跑题。

诺贝尔和平奖获得者特蕾沙修女说：“我们无法在人间做大事，我们只能用大爱来做小事。”我们的音乐课堂更是充满爱的地方，孩子的天性使得他们难免有不守纪律的时候，这时他们需要的不是教师的斥责和同学的冷笑，我通常是投去惊讶的眼神让他看到我对他不适宜的行为感到诧异，从而给他机会作以调整，如再不改正，我便会根据我所讲内容提出问题让他回答，大家都心领神会，也会照顾到他的情绪，这对他更是一个督促。没有责备和呵斥，学生在我无言、善意的提醒当中感受到另外一种威严，他们没有抵触，没有逆反，有的只是变得认真和投入。由此我觉得，我们要学会从小事中发现教育契机，充分利用它们，把爱付诸行动，切实有效地促进学生的健康成长。爱是耐心的回答，爱是善意的提醒，爱是小心的呵护，爱是细心的指点，爱是诚心的致歉，爱是真心的鼓励。

当学生走进学校，他所遇到的每一个人，看到的每一件事，生活的每一个场景，对他而言其实都是一种教育。课堂是学生的，大方向却在我手里。正面的引导，积极向上的心态，会使学生学得轻松快乐，让他们意识到学习即生活，彼此不分你我，时时刻刻，无处不在，就看你有没有一双发现的眼睛。让我们成为爱的使者，善待每人每事，善为一言一行。音乐教育是潜移默化，是春雨润物，急不得却有收获。

（作者单位 内蒙古自治区根河市满归中学）