减轻学生课业负担提高学生学习能力

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中图分类号：G421 文献标识码：A

当前，教育改革全面推进，新课程逐步走进课堂。为了减轻学生课业负担，提高课堂教学效率，我深知必须与时俱进，适应新时期教育发展的需要，不懈努力。近年来，我认真研讨新课程改革的理论和经验文章。我着眼于建立高效课堂，减轻学生课业负担，全面提高学生的学习能力和素养。

一、指导学生课前预习，培养学生预习能力。

古人说：“凡事预则立，不预则废。”在上新课之前，让学生进行课前预习，使学生对新知识有了心理上的准备，哪些知识难理解，哪些知识有疑问，便于课堂上集中精力，攻破难点。通过预习，提前思考，把教材中容易解决的问题先解决掉，把自己解决不了的问题集中起来拿到课堂上解决。也可使学生对某一问题集中精力做深入探索，便于发散学生思维。指导学生预习，开始时，要教给学生预习的方法，指出明确、具体的要求，课上要进行严格的检查，要对预习做得好的给予鼓励。要长期坚持，直至形成习惯。习惯一旦形成，学生听课就会进入一种全新状态，越学越主动，越学越充满乐趣，还能大大提高学生独立分析、钻研、探索的自学能力。为今后学习打下良好的基础。例如：教学“圆的认识”时，因为是六年级学生，有了一定的预习能力，所以，学生在预习时就会重点预习“圆有哪些特征？怎样画圆？”等问题。课堂上解决了难点问题后，学生就会提出：轮胎的轴为什么装在中心处？椭圆是圆吗？所有的直径都相等吗？所有的半径都相等吗？为什么？这样，从课前到课上，学生始终处于思维的活跃状态，这不但利于学生理解知识，更使我们看到学生自主学习的能力和积极性。加强学生自学习惯的培养。

二、注重学法指导，在自学中形成能力。

课堂教学以学生的自学为主，教师的指导为辅。魏书生局长长期教学实践总结出“六步教学法”，洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以及我们辽化小学的六步教学法，都是课堂上发挥学生的主体作用，以学生自学为主。我认为，课堂上自学，教师应先给学生指出明确自学目标。目标导向意在置学生主体的地位，让学生看了学习目标就明确了本节课要学习的内容和需要达到的程度，进而围绕目标带着问题积极主动地参与学习活动。

例如：在教学“除法各部分间关系”一课时，我开门见山地导入新课后，提出如下目标：1、学习和掌握除法各部分间的关系。2、能运用除法各部分间的关系验算除法，以及求除法中的未知项x。３、通过学习养成验算的习惯和判断、推理能力。学生根据学习目标就会明确本节课的任务，进而展开学习。还要交给学生自学的方法。正确的学习方法，使学生学习时少走弯路，能够顺利地学到知识，掌握知识，提高效率。例如：在学习“圆的认识”时，我出示这样的自学指导：１、看书８６页和８７页内容，然后完成做一做。时间５分钟。方法是：一边看，一边动手做，一边想。即分析综合法。思考：圆的各部分名称是什么？圆有哪些特征？半径和直径有什么关系？这样，学生有“法”可依，给学生创设了自主学习、自主探索的空间。在自学过程中，教师要给学生留有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间空间，使学生有效的独立获取知识的机会。切记学生能够独立思考的，教师不提示；学生能独立解决的，教师不示范；学生能独立操作的，教师不替代。只有相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去证。在实践中受到锻炼和发展，才能够掌握知识，形成能力。

三、激发自主学习兴趣，形成自主参与意识。

兴趣是人们进行创造发明的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。对于学生来说，是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生获取新知识、拓宽眼界、丰富心理活动最主要的推动力。

首先，在教学中教师要努力营造师生民主、平等、融洽的自主学习的激励氛围，激发学生强烈的好奇心。当这种好奇心一旦发展为认识兴趣，就会表现出强烈的求知欲，从而形成自主参与的意识。多年的教学实践使我认识到，专制式的教学最容易挫伤学生的自尊心，不利于个性心理的健康发展。我一直坚持，当学生发言时，一定要认真听取，决不打断学生的思路；学生回答问题无论正确与否，都不批评，肯定成绩，鼓舞信心，纠正错误。在教学中创造出一种氛围，让学生敢于提出自己的想法，敢于发表自己的意见。这种做法是帮助学生树立创造的勇气和信心，形成自主参与的意识。

其次，努力创设自主探索空间，培养学生学习的能力。影响课堂教学的优质、高效的一个重要的原因是学生不会学数学，不掌握学习方法。要让学生“会学数学”，不但要重视良好的学习习惯及分析法和综合法等的基本学习方法的培养和提高，还要重视培养学生的操作、思考、观察、尝试、讨论、同化等的探索性的学习方法。因此。在教学中，教师要努力创设主动探索的空间，给学生留有动脑思考、动手操作、动笔常识、动口表达的解决问题和提出问题的时间和空间，使学生有效地独立获取知识。

三.培养学生认真完成作业、课后复习的能力。

作业是学生最基本、最经常的独立学习的活动，也是反映学生学习情况的主要形式。它不但能检查学生对所学知识能否及时消化巩固，还能检查学生分析问题、解决问题的能力是否形成。要让学生在作业之前，先复习所学内容，然后独立认真地完成作业。学过的知识要及时复习才能在大脑中长久保留，每天把学过的内容复习一遍，并把当天的知识与以前学过的知识联系起来，形成知识网络，就能达到“温故而知新”。教师要精心设计作业，既有理解运用性的作业，也要有综合、创造性的作业。对学生的作业要严格要求，要做到做完作业认真检查，对于作业中出现的错误，不仅要让学生及时认真改正，还要分析出错误的原因，并记录在错题集上，引以为戒，防止一错再错，造成恶性循环。

二十一世纪是激烈竞争的社会，仅靠教师在课堂上传授知识是远远不够的，没有知识，不会学习，没有创新意识的人必将被无情地淘汰。要多鼓励学生思维，要让学生真正成为学习的主人。因此，加强学生学习习惯的培养，形成学习的能力，才能真正减轻学生负担，也是当今教育教学工作的一项重要任务，是素质教育的一个重要方面，是其他能力发展的基础，它将影响一个人一生发展的速度、深度、广度。