我要做一名幸福、快乐、专业的班主任

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摘 要： 既然选择了做班主任，就要义无反顾、全身心地投入班级，做一个幸福、快乐、专业的班主任。

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作为一名小学教师，我向往能踏进教育专家云集的高等学府。今年暑假学校帮我实现了这个梦想，内心真的很激动。漫步在如诗如画的北师大校园内，感受着周围浓浓的青春气息，仿佛又回到了学生时代。我是第一次参加这样的培训，6天的学习生活，让我感触良多。每天都有老师用鲜活的实例，丰富的知识内涵，以及精湛的理论阐述打动我们，使我们受到了思想的洗礼，确实受益匪浅。尤其是为我这个担任班主任工作时间不长的新手指明了努力的方向。

有人说班主任是世界上最小的主任，但肩负着几十个孩子的明天；有人说班主任工作繁忙琐碎，但每件琐事都含有深刻的教育意义。经过这次研修，我更深刻地认识到了班主任工作的重要性。听过这样一句话，不会做班主任的老师不是好老师，最多算是个“教书匠”。工作几年来，我一直在做“教书匠”，心里感到有些遗憾。但是作为一名班主任，带出一个有特色的好班却是我一直憧憬和向往的。这次的研修，使我明白了要当一名好的班主任，主要应做到以下几点：

一、心态要良好，做一个健康的班主任

拥有良好的身心健康，是小学班主任从事教育工作的基本保障，班主任的心理健康直接影响教育工作的效果，影响学生的身心健康。保持良好心态的最基本要求有三点：

1.了解自我，悦纳自我。一个心理健康的人能体验到自己存在的价值，既能了解自己，又能接受自己，有自知之明。对自己的优缺点能做到恰当、客观地评价；对自己的生活目标和理想能正确定位，对自身现状感到满意。

2.热爱生活，乐于工作。心理健康的人珍惜和热爱生活，在生活中能享受人生的乐趣，在工作中能获得满足和激励。要享受生活，就要把自己看做是一个有骨有肉、有情有义的人。不能把自己看做是凄苦燃烧、耗尽最后一滴泪的蜡烛；更不能把自己看做是蠕动着身躯、痛苦地抽完最后一根丝的春蚕。教师的工作是平凡的，只有真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身于平凡工作，才能达到以苦为乐、以苦为趣的境界。在生活中捕捉快乐、幸福和感动。

3.能协调与控制情绪。不要一走进教室的门，脸就拉长。不要总对学生表达你多么不容易与辛苦，让学生带着负疚感学习，而非是因为喜欢，主动积极地学习。不要将个人喜好和个人情绪带进班级。在学生面前表现得乐观一些，健康一些，阳光一些，不妨把自己打扮得时尚一些。即使这些做不到，也要努力使自己的思想先进一些，爱学生所爱，接受他们喜欢的东西，理解他们所欣赏的东西。即使真的不理解，也请尊重。

二、知识要丰富，最一名智慧的班主任

丁榕老师说：“教师不能仅满足于做一个人类灵魂的工程师，还要做学生的心理医生。那就是要理解学生，了解学生的内心世界。教师要全面了解孩子就必须善于观察，他们的一举一动、一种表情、一个眼神都能反映出孩子的思想。”没有观察就没有发现，没有发现就没有分析，没有分析就没有深度了解，没有深度了解就没有办法进行针对性的引导教育。

班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康地发展。班主任要用“心”走进学生的心灵，这就需要培养观察力，需要善于倾听，需要学会换位思考……我最感兴趣的一条建议是“要善于换位思考”。换位思考，顾名思义就是调换位置考虑问题。但是“换位思考”不是一件容易的事。现代社会发展迅速，学生的心智成熟很快，心理认知丰富多彩，现代的学生接触的事物是我们小时候没有接触过的，他们交流的话题，他们的世界观、人生观也不同于小时候。都说人三年就有一个代沟，何况我们相差十几岁呢？当我遇到困难时，也尝试过换位思考，但是站到孩子的角度，我却没有得到和孩子一样的想法。这样错误的换位有何意义呢？但是如果这招没用，那么为什么优秀的班主任都提出换位思考的建议呢？聆听了丁老师的讲座，我豁然开朗。不是我们之间缺乏沟通，也并不是无法换位思考，而是换位思考需要我们考虑学生的年龄特征、心理因素、知识状况和生活实际。从心理上、思想上完全扮成学生角色，和学生一道开创新局面，感受学生的心理特征和个。年轻的我经验不够丰富，了解学生也不够全面、深刻，遭遇错误的换位思考也在所难免。所以我要多学习学生心理学方面的知识，了解学生的想法和思考问题的方式，多和学生谈谈心，多深入深刻地了解学生的情况，这样换位思考才不会变得“无效”。

三、真诚换真诚，做一名有爱心的班主任

世界上的爱各种各样，班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。谁爱孩子，孩子就爱谁，只有用爱才能教育孩子。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。因此，班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展工作的基础。

班主任爱学生必须从具体的小事做起。学生情绪波动，班主任要找他们谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范。巴特尔说：“爱是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像。”所以，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生会感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵间的距离。

班主任的一生像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，无私是谓语，奉献是宾语。班主任工作平凡而繁琐，但也快乐而神圣。