激发学生理性兴趣全面促进数学教学
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【摘要】兴趣教学是学校教育中的永恒主题。让教学不断充满情趣，才能有效激活学教状态，对学生产生源源不断的吸引力。因此在初中数学教学过程中，要把有效激发学习兴趣作为切入点和抓手，坚持从教学情感、教学手段、教学模式以及差异需求等方面切实采取措施，努力激发学生的内在学习动力，从而促进教学成效的不断提高。
【关键词】初中数学 新课程背景 兴趣教学 实践与探讨
学生是教学活动的主体，只有有效激发学生的学习兴趣、热情和积极性，才能激活整个学教状态，进而赢得最大的教学合力。心理研究实验表明：人的兴趣分为表象兴趣和理性兴趣，前者只是一种肤浅的短暂的心理变化，后者则是一种深沉而又持久的心理因素。在一定条件的作用下，前者可慢慢转化成后者。本文结合自身的实践和体会，就如何激发理性学习兴趣，粗浅阐述初中数学的兴趣教学问题。
一、以情感魅力感召学生，不断激发数学学习兴趣
情感对人的行为具有能动性作用。古语曰：亲其师而信其道。初中学龄已进入青春期，在这一阶段，学生的心绪变化较大，容易受到外来因素的影响，情感性特征比较明显。针对这样的现状，教师要与学生常沟通多交流，发挥积极性情感在教学中的促进作用，避免产生“远师而厌学”甚至“厌师而弃学”的教育失败现象。一是要着力构建和谐学教关系。在初中数学教学过程中，教师要把尊重学生主体学习地位作为开展兴趣教学和有效教学的必要做法，教学中不要大包大揽，更不能越俎代庖，否则会适得其反。二是要努力创设民主教学情境。要全面了解学生在数学学习中存在哪些困难，从具体方面、心理因素上积极引导学生学会客观分析、正确面对的方法，千万不能对学生发生的失误和错误一味批评甚至横加指责。三是要注重营造创优争先氛围。对学生群体中出现的不和谐因素，要本着发展性眼光和“众生平等、宽容大度”的原则，作出艺术化地协调处理。努力让学生在充满温馨、舒心和爱心的环境里轻松学习、快乐生活。在此基础上，通过各种措施和方式，在学生之间营造比学赶帮超的情景氛围，促发他们内心的积极情感，让他们学有目标、追有方向。
二、以科技魅力吸引学生，不断发展数学学习兴趣
数学学科缺乏足够的“内存趣味性因素”，再加上一定的学习难度，对于“兴趣远远大于责任意识”的初中生来说，确实很难谈得上“自然魅力”的吸引。因此，要使得学生对初中数学教学活动产生学习上的兴趣，必须要借助一定的外力和手段。有感于此，笔者往往将多媒体技术手段引入其中，对教学活动进行“趣味和实力包装”，收到了明显效果：一是以形象生动、直观演示、易于操作的现代科技魅力，不仅能够有效激发学生的课堂学习兴趣，而且节约了一定的课堂教学时间；二是以无可比拟的现代科技容量补充大量的数学教学信息，丰富了教学活动的内容；三是以令人叹服的现代科技手段，有效地突破了数学教学中的重难点环节，帮助学生强化对教学内容的理解、消化、接受和巩固。对培养和发展学生的数学学习兴趣发挥了重大作用。
三、以教学魅力引导学生，不断深化数学学习兴趣
教学魅力往往显现在教学活动的过程之中，就是让学生从这一过程中能够成功地感悟和体会到学习上的快乐与满足，从而不断深化他们的学习兴趣，增强学习的信心和意志，这就是理性兴趣的真实内涵。在初中数学教学中，传统教学的“灌输—接收”模式让学生缺乏一定的成就意识，思维的灵感和火花难以迸发，因而很难产生数学学习的兴趣、情感和信心。新课程标准强调实现认知、能力和情感的“三维目标”教学，就是对此作出的否定、继承和发展。在教学活动中，我们要正确理解和把握新课程理念的精神实质，坚持在教师的“主导”之下，充分体现和发挥学生的主体作用，让他们在努力体会艰辛、乐趣和志趣的同时，不断培养和形成自主学习的能力。目前，以合作探究为主要形式的双边教学是培育自主学习能力的“行家里手”。活动中要把握好几个基本环节：首先，强化课前预习的指导，以增强课堂教学的针对性和实效性；其次，按照“合理分配、均衡发展”的原则，科学搭建学习小组；再次，在有效掌控范围内，对学生探究的过程进行管理指导和启发点拨；最后，认真做好归纳总结工作，对探究活动成果深化提炼，让学生“探有所得，究有所成，感有所获”。
四、以道德魅力推促学生，不断巩固数学学习兴趣
道德的魅力是无限的。作为一名教育工作者，最重要的首先是思想认识和道德问题。第一，要正确面对学生之间客观存在的个体差异，根据教学实际情况和学生需要，努力做到因材施教、因人施教，要始终遵守“教育面前，人人平等”的公正原则，不得“选择”“淘汰”和“拒绝”学生。第二，要正确处理好提高教学质效与发展教育利益的关系，要本着“一切为了学生”和“促进学生终身发展”的责任心和使命感，敢于拼搏、勇于进取、善于创新、乐于奉献，不断创新创优教育教学手段，努力促进学生的专业化素质发展，促进教学相长。第三，要始终坚持以激励为主的学生评价机制，尤其对于那些成绩基础落后、学习能力不强、性格心理脆弱的学生和“问题学生”，要给予更多的重视和关爱，对他们取得的点点滴滴成绩和进步要予以及时地表扬、赞赏、鼓励和肯定，让他们在激励中不断努力，不断获得学习上的兴趣、志趣和信心。
（作者单位：苏州市相城区阳澄湖中学）