有意栽花花更红
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在读私塾时写过这样一首小诗：“水井四方主，周围是高墙，清水映卵石，小鱼嬉中央。吃吃井中水，永远长不长。”诗意非常明白，如果把学生局促在“井”中，又怎么能学到丰富的知识？又怎能培养出素质高的“大鱼”呢？大凡语文能力强的学生，都是热爱生活，积极参与生活的。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的老一套，既不能满足现代学生的未知欲，更不能造就21世纪的建设人才。要提高学生的语文素质，我想，除认真研究课堂的优化教学外，还要重视有效提高学生语文能力的另一条重要途径——积极开展语文课外活动。
语文课外活动是整个语文教育教学的重要组成部分，它是课堂教学的扩展和补充，和课堂教学有着唇齿相关的密切联系。那么，如何开展和实施这一项活动？
一、听说活动
1、听广播。要求学生坚持每周至少有三次以上听中央电视、电台的新闻节目或其他节目，每次听的时间15分钟以上，并做好笔记，教师定期检查。
2、课前演说。每周进行二至三次，每次2分钟。这项活动人人参加，每次一人，按座号顺序进行，按顺序由语文科代表安排。演说内容自编或自先选。如：校园新事、今日见闻、一则笑话、成语故事、名人轶事、我的梦想等。
3、听对话。这项活动利用活动课或晚修时间进行，每周一次，每次时间为10分钟。对话内容由同桌同学编写，按座号顺序轮流进行表演。然后由学生说出对话中心内容及意见。如：一对男生表演的对话内容。甲说：“你装好了冲凉水吗？”乙说：“装好了”甲说：“你先死（洗）还是我先死（洗）？”乙说：“还是你先死（洗）吧。”甲说：“不，还是你先死（洗）。”全班同学听了都捧腹大笑，愉快的笑声一浪高于一浪。原来，他们俩都把“洗”的声母“X”读成了“S”。
4、学生做主持人。这项活动先在班上语文成绩较好的学生中进行，每周一次，利用早读课进行。有些“广播节目”编好了，还真有点“现场直播”的味道。如一次语文科代表主持的“我班体育健儿在本届校运会上表现出现，夺得三个项目第一，进入甲组第二名”的节目表演，博得了热烈的掌声。
5、演讲比赛或开辩论会。以教学班为单位，坚持每学期进行一次。具体做法：①先定出题目，每人都要写稿；②在学习小组演讲产生两名优胜者；③由优胜者参加教学班演讲，评出一、二、三等奖，发留念品。
坚持开展“听、说”活动，至少可以取得如下效果：①锻炼了学生的胆量和提高了听说能力。②出现上述笑话，促进学生自觉养成勤查字典的习惯。③增长见闻，使学生耳聪目明、口齿伶俐。
二、“读写”活动
培养阅读和写作能力是语文教学的主要任务。阅读是接受知识的能力，而写作是语文知识综合能力的反映，这两种能力是相互联系又和彼此促进的。古人说“劳于读书，逸于作文。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些有关读写方面的名言警句，都深刻阐明了读与写的关系。作家叶文玲说：“假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那个800个字的成功作品。”事实证明，凡是成功作家，其“下笔有神”、“行云流水”的高深造诣，其作品中的美妙境界，无不是建立在广博阅读的基础上的。说了这一大段的道理，似有老生常谈，班门弄斧之嫌。但尽管如此，本人在这方面的认识和体会实在太深刻了。古人重视写，一篇文章中状元。当今教育的改革，语文试题趋向能力方面的考查，这就警示我们要重视素质的培养。现在的学生由于多年深受应试教育的影响，其基础素质低下，加之课外生活单调、枯燥，只吃“井”中水，怎能提高他们的能力？多数学生怕作文，一听作文，谈虎色变。很多学生提出“怎样才能写好作文？”我当然提不出创新的见解，也只好借古人的话来回答他们——“工夫在诗外”。所以近几年来，我注重在学生中开展课外读写活动，并取得了一定的效果。
1、开展“读书”活动
①每学期要求学生读上4-5本文学作品或科普书籍。书籍来源：一是购，二是借。“书非供不能读也。”不管购的，还是借的，同学之间都要互相交换着看。此项活动一定要抓实。由教师设计好登记表格，交给科代表进行读书情况登记，期末检查、总结。
②开展课余读报、剪报、做读书卡片活动。近几年，我们为学生征订了《小学生报》、《法制报》、《小学语文报》等刊物，比较有利于这一活动的开展。
③开展读书讨论会。一般一学年一次，讨论会旨在读书经验交流。
④指导阅读方法。学生的学习时间非常紧张，要完成课外读书任务，并非易事。因此，指导方法是十分必要的。我指导的方法是（1）慢吞细嚼与浮光掠影相结合；（2）读思结合；（3）读摘结合；（4）也可采用圈点评析。不论采用哪种方法，读书时都应把“读、思、记”结合起来，这样才会真正达到读书的目的。
2、坚持“写”的活动
①熟写常用、次常用字3500个，每个练写5-6个生字或容易写错的字，写字是写作之前最基础的训练，应切实抓好。
②造句、修改病句。每周搞一、二次，按座号次序安排学生，将他造的句抄写在教室后边、黑板报上，由学生们修改。
③学写对联。具体做法：（1）春节期间抄录各门户张贴的对联；（2）回校后在班上交流，从中挑选出我最喜欢的一副对联；（3）学着写一、二副对联，提高精练语言能力。
④写观察日记。指标为每周一至二篇，要求真实、集中、具体、定期检查。一年下来，有个别学生超过了百篇，至少的也写了几十篇。写观察日记，使不少同学尝到了甜头，正如一位同学所说：“如果不是要求写观察日记，我就不会留心我家的猫，《我最喜爱的猎》的习作，也不会写得那么好”。
⑤开展作文竞赛活动。每学期举行一次。
⑥每学期搞一、二次成语接力赛。以小组为单位开展。第一组从“一”字开始，如：“一字千金-金石为开-开诚布公……”第二组从“二”字开展，如“二八年华-华厦落成-成竹在胸……”哪一组接的成语多，就为胜方。开展这项活动，可以为写作积累语言材料，提高表达能力。也使同学们在活动中得到乐趣。
开展课外活动，确实是提高学生语文能力的一条有效途径。我们不妨在这些方面花点时间和精力，总比学生只吃“井”中水好得多。正好如朱熹说的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
三、活动中受益
通过开展语文“听、说、读、写”及一系列课外活动，激发了学生学习语文的兴趣，调动了学习热情，90%以上学生都能按时完成习作，且文理较顺，不仅提高了学生的习作水平。语文总体成绩较以前有了很大的提高。“一份劳动，一份收获。”只要我们既重视课堂教学，又有恒心开展语文课外的活动，一定会获得“有意栽花花更红”的理想效果。