农村学校德育工作的四个关键点

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〔关键词〕 农村学校德育；教师队伍；德育体系；课题内容；特殊群体

〔中图分类号〕 G410

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2013） 16―0018―01

百年大计，教育为本。德育作为学校教育工作的一个重要组成部分，是以一定的思想品德为目标，由教育者和受教育者共同参与的活动过程 ，是教育者有目的、有计划、有组织地用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程。德育过程只有做到知与行的统一，充分发挥学生的主体作用才能收到预期的效果。笔者长期在乡村学校从事教育工作，深深感受到德育在农村学校中存在着诸多问题。如德育要求缺乏一贯性 ，重智育轻德育的倾斜价值取向 ，家庭、社会与学校德育目标不一致等。下面，笔者就如何做好农村学校德育工作谈几点看法。

一、加强德育教师队伍

教师是学校教育的主要引导者，学校以及相关教育部门要加强农村德育教师队伍。

1.要加强学习研讨。要求从校长到教师的整个教育观念进行全面更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、教师的不断创新的教育教学和办学行为。在经过了一个阶段的初步学习后，为了进一步提高教师学习和感悟的实效、进一步营造学习氛围、丰富学习形式，学校通过交流、辩论和研讨，起到相互交流、相互启发、相互提高的学习目的。

2.要加强实践活动。要抓好教师的实践体悟，一方面充分关注日常的课堂教学，通过班级的班团活动来具体指导和掌握教师日常德育管理实践的状况，另一方面，学校经常开展各种形式的专题研讨活动来强化教师的实践体悟，教师们人人上德育研究课、学生们每个班召开主题班会，丰富的、有指导的实践活动，为教师的成长提供了坚实和宽阔的舞台。

二、完善德育体系

在德育管理过程中，农村学校要始终以全员育人为最高目标。德育为立校之本。是学校精神文明建设的重要内容，在德育工作中，学习先进地区学校的经验，建立起学校德育工作领导小组，最好以校长为组长，对全校德育工作负总责。也要建立健全德育网络，如，加强校长、政教、班主任、学生之间的联系，加强校长、政教、班委会、学生之间的联系，加强校长、团委、团员同学、学生之间的联系，加强校长、教导处、科任教师、学生之间的联系，加强校长、住管员、学生之间的联系，加强校长、家长委员会、社会人事、学生之间的联系等。显而易见，德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理和自我管理，教育和自我教育，可以收到全方位育人、自觉育人的良好效果。

三、充实德育课题内容

首先从齐抓班风学风着手，每个学校可以结合自己学校的实际情况，制订出“校风学风整顿提高活动月（周）”，并且制订出有效可行的实施方案，只要经过这样扎实有效的德育工作，学风才会真正落到实处 ，校风也会相应得到改观，定能上一个新台阶。在这方面，同样也可以借鉴城市学生的一些可行措施，如学校可以自编德育教材，如《德育小故事》《感悟人生》《社会经纬》《礼仪教育》等。有条件的乡村学校，也可以加强班会课的研究，突出班会课的针对性和实效性。

四、重视特殊群体

学校的特殊群体包括留守儿童、单亲家庭及部分性格上有缺陷的学生等。毋庸置疑，眼下好多农村学校，许多壮年劳动力外出务工，家里只留下老年人和孩子，由于家庭教育的缺乏，这些孩子已成为学校管理的一大难题，学校要在留守儿童及单亲家庭学生的教育上花大力气，多下工夫。在教育过程中受社会、学校、家庭等多方面影响，家长在培养孩子过程中表现出了溺爱型、专制型、放任型、期望过高型等，严重一点的会造成孩子存在人格缺陷，如因贫穷带来的自卑而又敏感脆弱的性格，如因教育失衡而导致的品质退化，如因教育手段落后，信息闭塞而导致的心理失衡，如封闭的环境导致的视野狭窄，思想保守宿命等。

为此，学校要分析每个学生存在的具体问题，对症下药。问题的原因找准了，解决起来就能做到有针对性。当然，家庭教育有规律，但没有人人适用、一用就灵的绝招，即使是一种好方法，不同的家长用于不同的学生身上，至少也要做一点因人而异的变动才能奏效。另外，学校要在条件容许的情况下，教给家长科学的育人方法，尊重理解与严格相统一，对于家长来说，不要求每个人都成为教育专家，但需要家长们能了解孩子成长发育中的规律，不然往往会做出一些违背教育规律的事情，产生不良效果。