语文教学引领高效课堂的策略

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自2009年以来，我省全面推行素质教育，规范中小学办学行为，切实减轻中小学生过重的课业负担。就我们高中阶段来讲，相对以前，我们很明显地感到时间紧，任务重，以前的题海战术在新形势下根本行不通。那我们该如何应对新形势下用时少质量高的要求呢？笔者认为高效的课堂是切实可行的方法。

高效的课堂指在教学活动中，教师要使用恰当的教学措施，利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。新课程背景下的高效的课堂教学，不是对传统的课堂教学的简单否定，而应该是对传统课堂教学的正确认识。那如何提高高中语文课堂效率，笔者认为可以从以下几方面入手：

1 在教材上下功夫

教师熟悉教材是教学之本。教师不仅要对文本的内容烂熟于心，还应该在文本内容的挖掘和处理上下功夫。同是一篇文章为什么有的老师处理得好，而有的老师处理起来就困难呢？这就要求教师要结合学生的实际水平，设计出适合本班学生实际水平的问题。那么什么样的问题才是好的问题呢？钱志亮教授给出了我们几种参考的答案：“能够触及学生思维神经的问题，徘徊于知识十字路口的问题，树立着思维导向目标的问题，牵一发而动全身的问题，能扩展学生思维时空的问题和能迸发出思维火花的问题。”设计出好的问题，不仅可以帮助学生很好地熟悉文本，理解教材，还可能让学生放飞思想，绽放智慧的火花。当然这一切都建立在教者对教材熟悉的基础上，这样在教学过程中才能游刃有余，举一反三，触类旁通，让课堂更为高效。

2 在教法上用心思

每节课都会有教学目标、教学重难点，那教者是不是每节课都能让学生掌握所有的重点，其实对于这个问题，我们每个老师都清楚地知道这是不可能。倘若学生能每节课掌握一至两个重点，这样日积月累这个学生的语文成绩一定不会差。那既然这样，我们教者为什么不能每课就把握一至两个重点，把它讲通讲透，让每个学生都能领会掌握呢？就拿文言文为例，我们可以第一节课就以文中的实词疏通为重点，下节课以虚词的用法和意义为重点，接下来就重点把握文中的句式，这样循序渐进，文言文中所有的重点都能解决，学生对每个知识点也会非常了解。另外，在教学过程中，教师一定要把知识点讲到位，每节课都有知识点，我们要清楚地告诉学生这个知识点我们要掌握什么，从哪些地方入手。那文言文的翻译来说，我们要告诉学生，句子中重要的实词一定要解释到位，倒装的句式要给它复位，句中省略的地方要补充出来，之后要注意句子通顺。当然，在教学过程中一定要找准方法，教者在教时要用问题打开学生的思维，在教学《祝福》时，可以让学生讨论：这篇文章的命题有什么深刻的含义？如果改为《祥林嫂》或《祥林嫂之死》，好不好？造成祥林嫂一生悲剧的直接原因和间接原因有哪些？什么是主要原因？为什么？当然，还要善于给学生总结做题的方法。拿现代文阅读为例，要先从整体阅读，从整体上去把握，整体感知，了解文章的主题思想、中心论点、写作目的；而后仔细琢磨文章的字、词、句，体味其中的含义，揣摩作者的观点，用“圈、画、勾、点”法做上标记。如果第一遍读不懂，一定要读第二遍第三遍，然后再做题。切不可没完全读懂就做题或者边阅读边做题，这样往往会顾此失彼，事倍功半。

3 在训练上动脑筋

现在课上的时间非常宝贵，我们要把这时间主要用于开发学生的智力。像课文中的字音，注释中的字词解释，作者介绍这些内容都可以布置学生课前自己去预习，课前花几分钟检查就可以了。课中主要用来问题的探讨，但探讨也要有目标，比如讲小说，我们可以这节课就分析人物形象，看看作者是如何刻画的，从哪些方面，运用了哪些方法。再比如散文，我们可以就找写景的句子，分析这些写景的句子有什么作用，抒发了什么情感。至于课后的消化也要有措施，布置的作业要有计划，要让学生接受得了，当然有布置一定要有检查。

总之，构建高效的高中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的高中语文课堂一定会走上优质、高效之路。