利用超级画板进行数学课一体化教学的探究
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随着新一轮职业教育教学改革正不断深入，各中等职业技术学校纷纷开展一体化教学模式，特别是在专业课的教学改革上，已经突破了传统教学理念和教学方法，使得职业教育的教学质量得到迅速的提高，真正做到了培养社会需要的合格的技能人才的目标。
就目前的改革成果来看，各个学校都主要围绕专业课来进行一体化改革，但在文化基础课方面的改革还没有突破，教学方法和教学模式基本停留在传统的思想上。其中的主要原因是文化基础课与专业课的不同，因为专业课是可以根据社会上对专业人才的需要而改变教学的重点，而文化基础课是没有区分专业的，只能按照传统的教学方法来教学。以我们学校的数学课为例，采用中等职业教育课程改革规划的教材，但该教材面对现时我校实际情况，并不完全适用；存在着理论性强、忽视学生的动手能力的缺点；而在中职生普遍文化基础较差的情况下，必须制定适合我校师生的校本教材，以提高学生动手能力为依据，适合学生的智力发展，又提高其创新能力。
那么是否能把专业课的一体化教学模式用在文化基础课教学上呢？生搬硬套肯定是不科学的，我们只能参考。一体化教学，通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接，将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式，根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。体现能力本位的特点，从而逐步实现了三个转变，即从以教师为中心如何“教给”学生，向以学生为中心如何“教会”学生转变；从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变；由此可见，一体化教学的特点是：（1）教师一体化，即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体。（2）教材一体化，即理论教材与实习课教材构成了一体。（3）教室一体化，即理论教室和机房构成了一体。
从一体化教学的特点我们可以发现，文化基础课要实行一体化教学，我们可以从理论教学与实践教学之间的转变入手。现在的学校基本上每个课室都已经安装了多媒体电教平台了，这为实践教学提供了基本的条件。但是使用什么手段来实现实践教学呢？以数学课为例，很多老师都是通过做课件来进行实践教学，做课件的软件有五花八门，例如：powerpoint、flash等等，他们做出来的课件也各有特点，但使用在数学课教学上，我觉得几何画板或者超级画板有更好的效果。下面我就以我用超级画板制作的一节课来作一个探究。
函数的单调性是函数的重要性质之一，通俗地说，函数的单调性指的是一个函数在一个范围内是增还是减，是从左向右上升还是下降？函数的增减本身包含着变化趋势的概念，而利用传统的教学手段很难表现变化，只好用语言“说”出这种变化。即使结合了课件来讲解，大多数的课件都没有做到动态显示的效果，基本上还是要老师“说”为主。在我们中职学校教学函数的单调性，要用传统的教学手段来“说”就更加困难了，因为我们的学生在初中时候数学基础本来就没有学好，要让他们从枯燥的理论中来理解函数的单调性，根据我多年的教学经验来看，绝大多数的学生是不能理解的。因此，利用课件来实行一体化教学显得更加重要。
课件的特点：
1.能改善学生的认知环境，增强教学效果。利用本课件，只要用鼠标拖动图像上的两点A、B，就可以观察到函数值的变化，这样更方便学生观察归纳，也调动了学生的学习积极性。
2.能使得学习内容静态变动态、抽象变形象，通过改变参数，可以看到曲线的动态变化过程，这些动态的过程为学生观察图像、发现结论、探讨问题创造了较好的“情景”。
3.本课件有较强的交互性，可以为学生提供参与的机会，可以让学生自己操作，实习自主学习。
教学案例：
第一页：（图略）
师：大家平时看天气预报的时候，经常会看到温度的变化图，大家能否根据这幅曲线图，回答我提出的问题？
显示问题，学生回答。
师：根据我们之前所学过函数表示方法，这属于函数的图像表示法，气温T随着时间t的变化而变化。这种变化的特点，就是我们今天和大家要探讨的课题――函数的单调性
显示课题。
师：那么什么是函数的单调性呢？下面我们通过一下例子一起来探讨。
第二页：
师：大家请注意，函数的图像从左向右呈什么趋势？当我拖地图像上的点A时，点A的坐标有什么变化？
生：图像从左向右呈上升趋势，点A的坐标在改变（纵坐标随着横坐标的增大而增大）
师：其实这种特性就是我们所说的函数单调性中的增函数。
第三页：
师：根据图像的这种特性，我们可以总结出增函数的定义。（板书增函数定义）
第四页：（图略）
师：下面我再看一个例子，大家请注意，函数的图像从左向右呈什么趋势？当我拖地图像上的点M时，点M的坐标有什么变化？
生：图像从左向右呈下降趋势，点M的坐标在改变（纵坐标随着横坐标的增大而减小）
师：其实这种特性就是我们所说的函数单调性中的减函数。
第五页：（图略）
师：根据图像的这种特性，我们可以总结出减函数的定义。（板书减函数定义）
师：通过刚才的学习，我已经对函数的单调性有所了解了，下面我通过几道例题来对函数的单调性加深认识。（例题略）
第七页：（本道练习可以让学生感受当k改变时，函数单调性的变化，图略）
使用后记：
利用超级画板制作的课件，虽然没有炫目的效果，但能使数学的图像从静态变成动态、抽象变得形象。建议在教学的过程中注意使用课件的动态效果来引导学生结合单调性的定义来观察图像的变化情况，最后用自己的语言来总结定义。经过在不同班级实践比较，使用本课件上课的班的学生，在学习效果上有较明显的提升。
参考文献：
[1]《一体化教学模式探索》，作者：姚安 何江华 黎国玉