电子白板在小学数学教学中的应用
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电子白板是由电子感应笔和电子感应白板等材料和白板操作软件相结合，融入了计算机技术、微电子技术、电子通信技术的一种计算机设备，它能支持计算机与电子白板之间的相互通信，是一种方便快捷的教学媒体技术。
1.能够对教学内容进行及时编辑
教师可以根据教学的实际需要，利用电子白板对教学内容进行分配、使用和编辑，教学资源能够随时被调用。教师在上课之前，可以把与本节课内容相关的图片、文字、视频做成不同的文件，放置在交互白板资料库里。在进行课堂教学时经常会有新的问题出现，教师需要对教学内容作出调整，电子白板就发挥了作用，教师可以把需要的教学资源随时调出来。电子白板还具有修改清除、书写绘图等方面的功能，如果教师在讲课时发现资料库里的教学内容有错误，可以随时进行编辑和修改，使教学更具有灵活性。如学习几何图形需要标示边、角时，这时使用电子白板就不会像传统的PPT课件一样需要在黑板上画出来作标注，就使教学质量得到了有效的提高。
2.方便教师进行课堂教学活动
电子白板中含有很多个性化、多元化的教学工具，大大方便了教师进行课堂教学活动。电子白板中的教学工具有绘画类的笔、线、图形等，测量类的量角器、直尺、三角尺、圆规等，拍摄类的相机、录像、聚光灯等，丰富的教学工具能够让教师在教学过程中根据教学内容的需要随意选择教学工具。传统的课堂教学中，教师为了画图使用某种教学工具，不但浪费了宝贵的课堂时间，板书也不能呈现给学生立体的效果。电子白板节省了教师用于板书的课堂时间，远离了粉笔灰带来的污浊空气，更重要的是，它在使用过程中能够集中学生的注意力，激发学生对数学的兴趣。交互式电子白板的图形移动、旋转功能很适合在小学数学课上应用。例如，在教学“平行四边形面积计算”一课时，单纯地画一些图形进行比较显得很枯燥，我在电子白板上画了一个基本的图形，并告诉学生可以根据自己的想法，随意地组合、任意地移动这个图形的每条边。学生可以在电子白板上自主探究，把自己的想法随时付诸实践，加以验证。这种开放、灵活的学习方式，客观上可以激发学生的思维，让学生更好地进行思维碰撞，在合作、探究中建构知识体系。
3.促进师生之间的交流
在传统的课堂教学中，教师往往在授课前把教学内容做成各类课件，在上课过程中采用多媒体技术对教学内容进行展示，教师需要不断地操作多媒体，不停地点击鼠标，学生的学习过程就是观看课件的过程，师生之间缺乏交流，教师不能了解学生对知识的掌握程度。长时间的多媒体展示使学生对多媒体教学失去了兴趣，教师在操作多媒体的过程中，学生容易走神、开小差，课堂效率低下。电子白板加强了学生的参与程度，学生不再仅仅是观众，而成了参与者，发挥着学生的课堂主体地位，使学生在亲自动手操作中学习了知识，提高了能力。
二、电子白板在小学数学教学中的应用
1.利用电子白板激发学生的学习兴趣
教师可以利用电子白板创设教学情境，把枯燥单一的教学内容以多彩的画面、生动的形象表现出来，激发学生的学习兴趣。比如，在教学“解决问题”一课时，教师可以使用电子白板中的图库，把一些动物的图片存入图库中，然后利用回放功能，以动画的形式展示给学生平面的问题，这种方法很受学生的欢迎，学生在观看中理解了知识。在教学“比较数的大小”时，可以设置小动物赛跑的情境，把数的比较融入情境中去，学生受到视觉和感官的双重刺激，思维也变得活跃，兴趣被激发了出来。教师也可以给学生锻炼的机会，让学生亲自操作电子白板，并且在学生操作时进行解说，增加师生之间的互动。
2.利用电子白板培养学生的思维能力
电子白板具有操作性、互动性和集成性强的特点，教师可以利用这些特点，培养学生自主探究能力。比如在学习“角的认识”一课时，教师可以先展示一些生活之中比较常见的图形，如三角形、正方形、五角星、圆、扇子等，让学生观察这些物体有没有角，对角有一个初步的认识。在学生挑选出有角的物体之后，教师再让学生把物体中的角画下来，让学生对角的概念有个初步的了解。在学生对角有了一定的了解之后，教师再结合教材内容，教给学生理论性的知识，这样能够把学生不容易理解的知识形象化和简单化，符合学生的思维特点，有利于学生思维能力的培养。
3.利用电子白板提高课堂练习的效率
在课程内容结束后，教师往往会让学生做一些课堂练习题来巩固所学的知识，传统的课堂教学练习，学生只是通过做题的形式来巩固，利用电子白板可以丰富学生的练习内容和形式，使学生在做题中找到趣味。比如在学习“分数的初步认识”一课后，教师可以利用电子白板设置游戏，如让学生练习闯关，对图形进行涂色等，增加学生学习的趣味性，同时也减少了做练习的时间，提高了练习效率。
电子白板应用在小学数学课堂教学中，能够对教学内容进行及时编辑，方便教师进行课堂教学活动，也促进了师生之间的交流，是一种有效的教学手段。因此，教师要合理使用电子白板进行教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂教学环境，提高课堂教学效率。
（责编 陈剑平）