如何在课堂中实施愉快教学

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音乐是以美的旋律和节奏表达人们的思想感情和现实生活的一种艺术，小学音乐的学习对于学生来说是非常重要的。小学音乐教学不是必须把每个学生都培养成为伟大的音乐家，而是要愉悦学生的身心，陶冶学生的情操，培养学生的审美能力、想象能力以及思维能力。因此，小学音乐教学应该注重愉快教学，让学生在轻松愉悦的氛围下学习音乐知识。

一、创设情境，渲染气氛

心理学家皮亚杰认为：“儿童的认知结构有不断形成和发展的过程，无论是动作的发展，还是新概念的形成都依赖于儿童与环境的交互作用。”为儿童创设与音乐教学相适应的情境，应该是丰富、新颖、良好愉快、轻松自如的。情境教学主要是由某种富有感彩的活动而产生的，是以生动形象的情境激起学生学习情绪的一种教学方法，在小学音乐课堂教学中运用音乐特有的艺术魅力，感染学生进入特定的艺术氛围，可以使学生在兴趣盎然中学习音乐。

首先，我们可以通过讲故事的方法创设教学情境。例如，学习歌曲《小红帽》时，可以先给学生讲讲小红帽与大灰狼的故事，先把学生带入情境中，然后学习歌曲，这样可以大大增加学生的学习热情。其次，我们可以通过插图让学生集中注意力，图画本来就是一种艺术，通过线条、点、方位的结合，组成生动的画面，它可以描写人物，表达内容，抒发感情。因此，在音乐教学中加入图画欣赏，不仅可以提高学生的审美能力，还能让学生产生一种身临其境的感觉，帮助学生更好地理解歌曲内容，领会歌曲的意境。

二、指导表演，再现情境

表演和音乐是紧密联系的，表演也是教学中学生较为热爱的一项内容。小学生活泼好动，喜欢表演，也喜欢看表演。教师可根据教学的需要和作品的实际内容，在教学前，让学生初步理解作品的内容，然后根据本人的理解，构思表演动作，再现作品情景。教师也可课前根据作品内容配好音乐，一边表演，一边放音乐，使学生尽快进入音乐表现状态，既让学生理解了作品的内容，又让学生获得了教学带来的快乐。在课堂表演时，学生观众往往会被一些优美的动作所吸引，自发地爆发出热烈的掌声。而台下的学生也纷纷上台来表演，连平时最胆小的学生也会有兴趣上台试一试。

三、自制乐器，增加兴趣

打击乐器的伴奏会增加歌曲的感染力，不仅可以培养他们的节奏感和识谱能力，而且还能培养学生的审美能力。在音乐课上我可以鼓励大家自制小乐器，把乐器搬进课堂。如有的学生用玻璃瓶子装进小石子或用啤酒罐装上沙子做沙锤；有的用笔敲击小纸盒做小鼓；有的用铁丝把啤酒瓶盖串起来做成串铃，还有的小铁棍的互相敲击声来为歌曲伴奏。当学生把歌曲学完后，教师可以把同学们分为了几个组，有的击小鼓，有的打小嚓，有的唱歌。让学生用自己制造的小乐器边唱边奏出节奏，不但可以提高学生的学习兴趣，还能培养了学生的想象力和创造力，使学生真正地在愉快中获得了知识。

四、加强实践，升华兴趣

现代课堂教学论认为在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育的真缔所在。在音乐课堂教育中，教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高，尊重学生的意愿，通过师生之间、生生之间的多向交流，激励学生主动积极地参与到学习创新中去。例如，教学《我的愿望》一课，我让孩子们把自己的愿望写在纸上，折成“愿望号”小飞机，放飞自己的愿望。孩子们放飞机的时候.要降落在指定区域的飞机才是安全着落的飞机。以小组为单位，先是动手折飞机，再是动手放飞机，最后安全着落的飞机的“飞行员”上台唱出自己的愿望。实践性的教学设计，可以培养了孩子们动手操作的能力，升华学习兴趣，使学生在活跃的课堂气氛中学会了歌曲。

五、激感，表现情趣

学生往往具有纯真的热情，音乐课堂是保持这一热情的有效载体。而且，美好的情感可以培养学生对音乐的感悟能力。在小学音乐教学之中，教师可以通过给学生讲解音乐背景，激发学生情感。例如，在教歌曲《红星照我去战斗》时，我给学生们声情并茂地讲了故事《闪闪的红星》，学生的情感受到了感染。在演唱过程要求学生充分想像荡舟波上，对革命事业的美好的憧憬，使课堂气氛情景交融，学生如同身临其境。同时，教师还可以让学生尝试调动自己的情感进行表演唱，鼓励学生将情感融入歌曲中。例如，教《卖报歌》时，教师就让几个学生扮演成报童，创设了一个大雪纷纷街头卖报的情景，让另外的学生扮演成官员、商人等各种角色，使学生体会到当时社会的世态炎凉。这样，学生们的情感很容易被调动了起来，唱起歌来更加能够体会到歌曲赋予的情感。

六、启发想象，表现美趣

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声才会真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解。把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

总之，把愉快教学带到小学音乐课堂教学中，要在充分调动学生兴趣的基础上，激发学生的情感，启发学生的想象力，使学生在轻松愉快的氛围中得到美的教育，美的享受。

【作者单位：石河子第21中学 新疆】