培养学生的背诵兴趣

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孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”他以“乐”为最。这里的“乐”可以理解为“乐趣、兴趣”。由此可见，“兴趣”是何等的重要。那么，在我们的语文教学中，如何改进语文的背诵教学，培养学生的背诵兴趣呢？以下谈一些粗浅的认识体会。

一.激发兴趣，引入情景

学生往往苦于背诵，尤其长篇，闻文而色变。因而，从授课一开始就要注意创造气氛，激发学生的兴趣，使其以轻松愉快的心情去学习。如《岳阳楼记》一文，要首先让学生了解作者范仲淹是北宋时著名的政治家、文学家，在军事上抵御西夏有很大的功绩。《岳阳楼记》是其千载佳作，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是古今名句等。进而再通过教师绘声绘色地范读，使之置身于情景之中。同时，在指导学生阅读时，要注意顺通文气，强调古诗文句读和个别词语以及逻辑停顿、音节的轻重长短等。还可通过质疑、搞清文意，通透理解，为达到背诵打好基础。再通过背诵方法的指导，进一步消除其对背诵的畏惧心理，学生便很感兴趣地背诵起来。

二.理顺“干枝”，理清脉络

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。以此可见方法的重要性。任何学科知识都是一种结构性存在，知识结构本身具有理智发展的效力。如果能理解这门学科，将有助于学生记忆具体细节的知识。因而，背诵之前要注意对背诵内容进行分析、理清思路、划分层次、找出层次之间的内部联系，注意层次之间的衔接，理清了作者的思路，找到一些规律可以节省时间，可以提高背诵的效率。边读边想，如果背不下来时，沿着这个思路想一想，就会记忆起来了。

把要求背诵的一个语段或一篇文章划分为若干层次，引导学生顺着作者的思路，化整为零，化大为小，层层深入，逐次背诵，这样便可得到事半功倍的效果。如背诵《得道多助，失道寡助》一文，首先使学生明确“人和”在文中的主干作用，然后再把握全文是怎样论述“人和”的重要性的。①提出论点，用一句话、简洁明快。②“人和”之作用部分：使其了解前一个语段共两句话，第一句是论述，第二句冠“夫”字，引起下文议论。后一个语段背诵可发动学生找出关联词语，掌握结构，学生很快会发现用了四个“……非不……”双重否定句式。最后一部分是一个自然段，共五句话，第一句连用三个“不以”构成排比，第二句揭示课题，第三句与第四句形成对比。可用“畔之”和“顺之”帮助记忆。第五句用“以……，攻……，故……”贯通全句。指导学生这样去把握文章结构，很便于学生背诵，大部分学生当堂就能熟读成诵。因而，学生的脸上时常流露出用功少而收获大的喜悦之情来。

三.高度的注意力是强记的前提

让学生明确目的，才能有的放矢。因此，背诵时需要根据需求，明确目标，才能提高背诵的效率。否则，没有明确的背诵目标，没有切实可行的背诵计划，泛泛而背，背多少算多少，背到什么程度就算什么程度，则是不可能产生高效率的背诵的。在指导学生背诵时，要想方设法使其注意力集中。例如，要求学生坐姿端正，四肢静止，目不斜视；或者搞各种形式的背诵比赛等等，都能使学生注意力集中。当然，还要有安静的环境。在注意力高度集中的基础上，再要求学生强记硬背，反复诵读，从背诵上口到背诵如流。只有强记才能强化大脑皮层的痕迹，产生牢固的记忆。并提倡“三到”，即心到、眼到、口到。

四.开展丰富多彩的背诵活动

经常组织开展诗文背诵活动，对背诵是大有裨益的：一是可以复习巩固已经背诵过的篇章，二是能增强学生对背诵的兴趣。记忆是外界事物在大脑皮层中建立起来的暂时联系，如果长期不活动，不去巩固这种暂时的联系，大脑皮层就会出现抑制现象，从而导致所背诵过的文章往往会遗忘；所以，我们应教育学生克服一劳永逸的思想，按照“学而时习之”的原则，通过各种背诵活动，复习巩固以上所背诵的诗文，力求达到一经背诵，就久而不忘的效果。在开展背诵活动的形式上力求灵活多样：可以在课堂上，也可以在室外；可以是复习，也可以是新授；可以集体背诵，也可以单独背诵；可以小组竞赛，也可以单个学生自我比赛；可以默写，也可以默诵；可以是课本里的内容，也可以是课本以外的内容……。

总之，在教师精心指导下，学生掌握了一定的背诵方法，从而背诵速度就提高了，背诵的名篇佳作也就多了。往往出口成诵，作文时可信手拈来。对背诵再也不畏惧如虎，反而成为“乐之者”。这就把学生的背诵兴趣渐渐地培养起来了。

张如意，教师，现居山东阳信。