读《跟苏霍姆林斯基学当班主任》一书有感

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摘 要：苏霍姆林斯基是前苏联伟大的教育艺术家。本文记录的是笔者本人从事了两年班主任工作后，从《跟苏霍姆林斯基学当班主任》这本书中得到的启示。

关键词：教育；艺术；班主任；学生

2011年，学习音乐专业的我有幸进入了南雅中学，同时光荣地成为了艺术班班主任。2011年9月至2013年6月，我担任了两年的班主任工作。2013年下学期，作为一名音乐老师的我拿到了这本书。于是，我不由得庆幸，现在拿到这本书，正好让我有时间和精力回顾这两年的班主任经历，同时根据这本书好好比对自己的缺点与不足。

书中说：“霍姆林斯基是一个为了爱孩子而来到这个世界上的人”。为了爱孩子而来到这个世界上的人，我反复思考着这句话，并且问自己，是不是爱自己的学生，是不是爱自己的每一个学生，是不是能一直爱自己的每一个学生？苏霍姆林斯基很形象地打了个比方：“教师不爱学生，无异于歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。”现在，尽管我没有担任班主任的工作，但是我在音乐教学以及合唱队的排练中也一样会遇到这些问题。感谢大师提醒我，对于每一个学生要始终保持一视同仁，并且坚持公正。其实，对于好孩子，我很容易做到这一点；对于那些“难教的孩子”，我想我只有表现出巨大的耐心、爱心与责任感，并且和苏霍姆林斯基一样，当自己疲倦的时候，用回到孩子们身边的方式来摆脱疲倦，才能够获取源源不断的力量。

那么，我应该要如何去爱这些孩子们呢？我觉得苏霍姆林斯基不仅是一位教育家，更是一位教育艺术家，他带领孩子们朗读诗歌，让孩子们领略到那些蕴藏在作品中的精微的思想和艺术感染力；他与孩子们一起欣赏音乐，帮助孩子们认识音乐这种特殊的感情语言；他与孩子们一起欣赏美术作品，和孩子们一起体验人类感情的美；他还通过戏剧创作丰富了孩子们的精神生活……他是一个真正的艺术家。

我曾经想寻找到一个答案，这样的一位教育艺术家，他除了是一位班主任，他所教的科目是什么？他担任的教学任务又是什么？他如何来协调教学与这些方方面面工作之间的关系呢？我没有找到确切的答案，但是看完这本书后，我想我找到答案了，作为一名班主任，从“为学生终身发展奠基”的角度考虑，他必须努力使自己成为一位像苏霍姆林斯基一样的教育艺术家：当一个班主任将美育摆在教育的首要位置后，他所教育出的孩子必然能让善良、坚韧、坚持的方向发展，这样一个品行优良的孩子也必然会成为一个健康、优秀的公民。由此，我不由得再次庆幸起来，如果作为音乐老师的我再次担任班主任，我是否可以将“音乐”转化为我的优势呢？其实在这两年的班主任工作中，我一直有比较大的心理压力，我如何在孩子们面前树立威信，让孩子们信服？如何加强班级管理？如何提高班级成绩……感谢大师，用他的睿智和实际行动告诉我，班级管理并不是只有主科老师才能做到的，当你引导孩子们养成好的行为习惯后，一切自然就会水到渠成。

那具体应该要怎么做呢？苏霍姆林斯基告诉我，以下这几点教育理念在教育教学过程中是必须要贯穿始终的：

1、教学生约束自己

在苏霍姆林斯基看来，教育在本质上就是以明智的意志治理意志薄弱、经验贫乏和感情冲动。教师引导学生明智地和英勇地约束自己的愿望，在它的指挥下，就可以创造出人的美的和谐。当然，在这个过程中绝对离不开班主任老师高度的爱心与责任感，同时还要充分调动自己的教育智慧。其实，这对于班主任，特别是年轻班主任本身也是一个不断约束和控制的过程。

2、培养学生的精神力量

引导一个人用自己的力量沿着惊讶之路度过自己的童年和少年，这是教师的教育智慧，也是一条重要的教育准则。一个人有时会出现这种情况，就是在他已经丧失体力的时候，他的精神力量可以使他产生新的体力。对于班主任而言，当孩子们想放弃一件事情的时候，我们必须给予他们无穷的力量，或是一个眼神，或是一个笑容，或是一句鼓励，亦或是霸道的硬性规定。但是，只要孩子们靠自己的精神力量一次次地完成了“不可能”完成的任务，他必然会愈发强大起来。

3、将玫瑰赠予别人

作为教师本身，一定要努力去发现班上每一个学生的闪光点，并且要让处在一个集体中的每一个孩子都看到自己的长处，同时也能看到别人的长处。要使每一个孩子都能体验成功，不是只有别人“失败”了自己才能“成功”，当一个孩子成功了，其他的孩子能够由衷的为这个孩子高兴，让他品尝到成功的快乐，这个班集体就营造出了一种积极健康、彼此鼓舞的氛围。也只有在这样的氛围中，孩子们才会愿意付出，愿意将自己身上的闪光点与其他人分享。当然，这也是一个健康向上的人所必备的素质。

4、培养学生的情感素养

在苏霍姆林斯基的教育思想体系中，培养全面和谐发展的人是其核心主张。他说：“情感素养，形象地说，好比是调正了弦的小提琴。而只有调正了弦的小提起才可能演奏。只有当一个人懂得基本的情感素养，才能对他进行教育。”有没有一些的这样的学生，他们的成绩很优秀，对于老师布置的任务也能很好的完成，但是，在这些光环之下可能存在一些问题，比如道德品质、情感素养、精神世界方面。对于这些孩子而言，家庭因素是很重要的原因，现在的教育往往只重视文化成绩，只要成绩好就什么都可以满足，一个孩子有六个大人疼着。作为班主任老师，在这样的环境下，我们只能利用日常生活的点点滴滴实施教育，同时还应该开展各种真正落到实处的活动，比如：带领学生为自己的父母制作贺卡，将做好的手工艺品送给同学、老师，定期陪敬老院的老人们聊天等等。

5、培养对他人的义务与责任感

培养孩子从小树立对他人的义务和责任感，是苏霍姆林斯基非常重要的教育理念。作为班主任老师，应该要时时刻刻谨记这一教育理念，这样才能在日常的小事中贯穿对孩子的教育。苏霍姆林斯基带领孩子们到森林中去，经过一片晒得极热的草原时，孩子们又累又渴。这时大家看到了一口清泉，都蜂拥而上，想马上喝一口水。这时候，老师教育孩子们，应该先让别人来喝。他特别告诉男孩子，应该让女孩子来喝。苏霍姆林斯基教育孩子，一个人活在这个世上，绝不是孤独一人，要心中有他人；你在享受生活中的一切美好的东西时，应该意识到你也有责任、有义务为他人奉献自己。

在这本书中，我可以看到苏霍姆林斯基的许多教育理念都与艺术相联系的，我想作为音乐老师的我们也可以尽自己所能做到大师所讲的，让自己成为像大师一样的教育艺术家。（作者单位：湖南省长沙市南雅中学教师）

参考文献

[1] 闫学：《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，2010年6月。