指导学生学法,提高英语素质
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摘要： 提高学生英语素质是时代的迫切要求，教师应该指导学生学习英语的方法，培养学生自主学习的能力，使其积极主动地认识语言规律，从而提高学生英语素质。
关键词： 指导学法 提高素质 自主学习能力
在当代，科学技术飞速发展，全球经济一体化明显，时代呼唤优秀的人才，特别是英语方面急需能力强、综合素质高、听说读写能力过硬的拔尖人才。这就需要从基础教育抓起，从青少年抓起。要想学好英语，学生必须掌握科学的学习方法，积极主动地去认识语言规律。授之以鱼，不如授之以渔，教师应该首先指导学生学习英语的方法，激发学生学习英语的兴趣，培养其自主学习的能力，才能真正提高学习效率，从而提高学生英语素质。下面我结合自己在英语教学中的实践，从指导学生学习英语方法，提高学生能力和素质方面，谈一下我的体会和具体做法。
一、打好语音基础
因为语音是学习英语的基础和起点，也是英语学习入门的关键。在语音教学中，要想练出标准地道的英语发音，首先要进行音标发音训练，掌握发音规则、发音位置，进行强化练习。老师应首先指导学生掌握国际音标的发音方法，发每一音都要准确、到位。然后边教英语读音规则，边进行词句的语音语调训练，应做到音不离词，词不离句，句句合调。要想让学生练就一口标准、流利的英语，除了指导学生掌握正确的发音规律之外，还要督促学生做到四多：多听磁带、多模仿、多朗读、多背诵。只有这样，学生才能养成良好的学习英语习惯，才能读出标准地道的英语。老师还要让学生明白“不听则不读，不读则不背”的道理，即要想有正确的语言输出，必须保证正确的语言输入。因此，学生必须以发音标准的录音带为模仿目标，反复听，反复练，最终掌握正确的发音和语调。具体做法如下：首先让学生听磁带，然后跟领读带朗读，最后自己朗读，熟读，最终达到背诵。让学生坚持每天早晚两次朗读英语，老师应该做到有布置、有检查，严格把关。在操练的过程中让学生出声读、大声读、当众读，克服胆怯心理，增强学好英语的自信心。另外，老师应坚持用英语授课，给学生创造一个英语学习的氛围。正因为缺少了英语交际的环境，较之阅读写作能力的培养，听和说这两项在基础教育阶段所付出的时间要少得多，为此我们班开发出了两小时的英语强化角。期间一切活动均以英语为载体，尽可能为学生提供一个运用所学的知识的机会和展示的平台，培养“用英语想，用英语说”的直接模式，克服中文翻译法的定势思维状况。周周进行，持之以恒。同时老师用标准、规范的英语组织教学，才能培养学生的听说能力和语言交际能力。总之，老师引导为辅，学生练习为主，使学生逐步掌握正确、标准的英语语音和语调。
二、老师指导学生如何识记英语单词，帮助学生过好词汇关
词汇的掌握是英语学习的关键，往往一个人英语水平的高低取决于词汇量的大小。英语单词的掌握包括以下几个方面：读音、拼写、词义、词性、用法及其固定搭配等。记忆单词要根据单词的特点，选择适当的识记方法，要求首先读准、记住读音，然后按读音去拼写，这种方法又快又准。老师要教会学生构词法知识，如合成法，像well-meaning，supermarket；又如派生法，即在词根的前后加上前缀或后缀派生出新词，disable由able变来，fold派生出unfold都为此类。再如转化，词形不变，由一种词类转化为另一种或几种词类，此种词类，不改变词形，只是在使用时改变其词类。对于这种词，应按构词法去记忆。动词短语的记忆可以采用归纳法，如：break out，break into，break away from等。学生只有学通了构词法，才能扩大词汇量，提高对新词的猜测能力，提高阅读水平。另外，通过阅读英语短文去识记单词效果更好，因为短文给单词提供了具体、生动的语言环境，便于学生对英语单词词义的理解和用法的掌握。英语单词大部分属于多义词，词义随语言情景的不同而不同，因此学生应该养成总结的习惯。比如：run的词义有“跑、流动、经营、操纵、管理”等。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，学生要想记牢一个单词，需要多次循环往复地记忆，只有把集中识记与坚持阅读文章结合起来，才能收到良好的效果，才能真正理解和掌握英语单词。“适当集中、反复循环、阅读著作、因材施教”为识记单词的有效方法。
三、老师应注重学生英语阅读能力的培养
阅读既是学习英语的目的之一，又是提高英语水平的重要方法和手段。通过阅读英语文章，既可以扩大学生的词汇量，又可以消化和吸收语法知识，还可以使学生了解英美文化、风俗和习惯等，同时开阔视野，增长知识，所以老师首先要教给学生如何选择适合自己水平的阅读材料，材料应由浅入深，题材广泛。然后，老师应教给学生正确的阅读方法。例如，阅读短文应先抓住文章的主旨和大意，然后再进入细节，养成默读的良好习惯，不要逐词阅读，应在理解意群的基础上去读。要想使学生掌握正确的阅读技巧和形成良好的阅读习惯，需要有一个过程。平时老师可在课堂上进行限制时间的阅读训练，及时指导学生阅读步骤和方法，进行反复练习，让学生形成正确的阅读思维方式和良好的阅读习惯。要求学生每天阅读三至五篇英语短文，必须天天坚持阅读，好的段落要抄写并背诵下来，逐步形成对英语的语感。
四、开展丰富多彩的课内外活动，培养学生的英语交际能力
交际能力的培养是素质教育的核心。为了培养学生的学习能力和运用语言的能力，除了指导学法和课前预习外，老师还应精心设计每一节英语授课的内容，使每节课生动、有趣，能够训练学生实际运用语言的能力，例如让学生介绍自己、谈天气、讲故事、争论问题等都要用英语表达；学生自编自演英语小品和短剧；举办英语诗歌朗诵会和英文歌曲演唱比赛等。让学生们在课内外的现实生活中，把英语的乐趣和语言的自觉运用结合起来，使学生感受到学习英语的乐趣，调动学生主动学习的积极性，使学生智力因素和非智力因素都能得到提高和发展，这也正是我们进行素质教育的目的。
总而言之，一位真正合格的老师不仅能够传授知识给学生，更重要的是交给学生正确、有效的学习方法，充分调动学生的主动性和积极性，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，培养学生自主学习的能力，积极主动地去认识语言规律，从而提高学生英语素质，最终使学生的能力和素质得全面发展和提高。
参考文献：
［1］中小学外语研究.
［2］中小学英语教学与研究.
［3］张思中外语教学法.