合理运用多媒体优化小语课堂

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多媒体具有优化教学过程、获得最佳教学效果的功效。对于语文教学而言，它能冲破时空限制，促进教学形态的多样化；能充分提供感知对象，扩大直接经验的范围。它形象具体，生动活泼，有利于引发学生学习动机和调动学生学习积极性。不同的教学媒体具有不同的教学功能特点，不同的教学内容和教学目标也有不同的特点性质，这就要求将多种教学媒体有机地组合起来，发挥它们各自的功能去传递不同性质的教学内容，以取得优异的教学效果。

一、 充分了解学习者的学习状态

学生是教学的主体，任何教学媒体只有直接作用于学习者时，它的潜在教学功能才能转化为实在的教学功能。实现这种转化的必要条件，是要与学习者的状态相适应。

绝大多数的小学生初次接触电教媒体时非常好奇，兴奋，注意力高度集中；等到习以为常之后，注意力集中的程度便有所下降，这就要求教师不断地探索革新，寻求最佳的组合方案，使学生以多感官、多种方式参与学习活动。例如在学习六年级上册《轮椅上的霍金》这篇课文时，我要求学生利用学校的同步助学系统，将自己对这篇课文的预习情况，通过校信通发送到我的电子邮箱中，我利用课余时间在网上审阅后，加上一定的批注分别发送回学生的电子邮箱，学生在网上阅读到教师发给自己的邮件，非常高兴，学习兴趣大增。此举变被动学习为主动探究，有效地调动了学习者的状态，。

二、 合理选择多媒体教学手段

恰当的媒体选择，其教学功能的发挥与教学的需求相一致，可以使语文教学如虎添翼，产生积极的教学效应。电教媒体总体来看具有形象具体，生动活泼地表现教学内容的特点，但各种媒体的教学功能也存在明显的差异，例如投影利于表现静态的现象，而VCD对放映则利于表现动态的过程。掌握这些差异，对于媒体的正确选择是必要的。

语文教学有着与其他学科不同的特点，不同教学内容和教学目标也有着自己不同的性质，不根据教学内容的特点选用电教媒体，不但不会获得理想的应用效果，而且会影响对教学内容的表现。在组织课堂教学时，我非常注意根据课文不同的文体特征选用不同的电教媒体进行组合，力求达到最佳效果。我在实践中发现，讲授记叙文，散文，戏剧，诗歌等课文，适合运用录像、VCD及图片相结合，创设一定的情境，运用声音，图像结合，将抽象的文字演化为形象可感的画面，音乐，朗诵，使学生客观地感受所要接触的文字信息，从而享受到文学艺术的美，激发他们对美的追求。我尝试将制作电脑教学软件当中的资料展示给学生，让他们了解课文的创作背景，写作思路，结构特点，还可将课外精短的文章移入课堂，使学生获取理性的思考。这样，将现成的教学软件与自制的教学软件组合应用，效果相当好。

三、 补充视听效果，营造实地情境

多媒体教学的应用，通过视觉、听觉等的感官刺激，还能够极大地调动起学生的积极性，不仅能开阔学生的视野，而且能激发学生的学习兴趣。如果教师能够熟练地掌握它，就可以补充课本的不足，有效地提高课堂效率。比如《长江之歌》《让我们荡起双桨》《爱我中华》等课文，首先播放乐曲，让学生有个整体的感知，初步感受课文的美，带着这种美感再去欣赏课文。如果仅凭教师的分析，学生可能只会记一些死知识，得不到人文教育。但如果利用多媒体或其他电教手段，就会调动起学生的学习兴趣，使学生对自己的想象有一个具体的参照和评价，对课文的内容也会有更深刻的印象。我们拿六年级下册的《三亚落日》这篇课文来说吧，海南对我们来说是充满诱惑的美丽风景，如果老师自己搜集资料制作成课件，很大程度上减弱了课堂的实效性。学生可能只将精力放在欣赏美丽的画面上。为此，我课前要求学生自己根据自己的理解将课文配上插图，并附上课文对应的段落。在课上让学生利用实物投影展示和欣赏自己的成果，同时用自己的语言去叙述课文，介绍三亚，学生的积极性倍增，课堂气氛尤为活跃。

四、 利用多媒体，培养学生自学能力

在素质教育的今天，教给学生学习方法比教给学生知识本身更重要。学习能力的培养便需要老师去多方面的关注。课标指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”这就要求老师们设计符合学生自学规律的过程，安排必要的练习，指导学生独立地进行探索，以逐步提高他们的自学能力。而多媒体运用软件正是遵循这样的原则，集中了有关教育专家的智慧，注重了教学内容的详细性、知识的科学性、讲解的层次性、推理的严密性；而且从基础知识出发，注意前后知识的联系，有定量的练习、适时的检测和恰当的评价，从而可以激发学生主动学习的积极性、启迪学生创造学习的思维性，在培养学生自学能力的同时也提高了学生处理实际问题的应变能力。

运用多种教学手段，引领学生融入大语文的殿堂，必然能激发起学生积极动手动脑、自主探索学习的智慧之花。因此，教师必须适应教学模式的不断更新，勇于改革，积极探索，加强学习。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”在语文教学中，借助多媒体这个“利器”，可以极大地激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使学生在轻松愉快的氛围中，接受、把握和运用知识，从而提高课堂40分钟的效率。

（作者单位：盱眙县兴隆中心小学）