这节语文课,我这样来上……
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇这节语文课,我这样来上……范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：课堂上出乎意料的情形总会发生。这时，正需要老师在瞬间做出果决的判断和机敏的反应。因而，教师要培养自己的教育机智能力，学会随机应变，善于处理突发事件。只有这样，教师方能在教学中游刃有余，变被动为主动，变不利为有利，甚至是化干戈为玉帛，进而达到最佳的教学境界。
关键词：语文课；教学机智；教学效果；教学反思
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0073-01
吕叔湘先生曾说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”“活”的根源就在于教师运用教学机智，有效的激发和诱导了每一个学生主动的参与课堂学习。
课堂教学机智是教学艺术的一种临场表现，它也是判断一个教师是否成熟的标志。它作为一种教学技能和技巧，是我们处于新课改理论背景下的每一个教师所必须重视的。
我记的就在以前的一堂语文课上，正当我在给同学们讲解着课文中的疑难问题时，突然有个学生不自觉地发出了几声“嘻嘻”的笑声，引得同学们都扭头看他，有的还窃窃私语议论他，整个安静的课堂刹时间乱了套。我悄悄地走到这个全神贯注的学生身边一看，原来他正在看一则笑话，说的是：“酒店的一女服务员第一天上班，许多规矩都不懂。一天，一群公费吃喝的人来就餐，女服务员端上甲鱼汤，忘了报菜名，一人问：叫什么？”‘叶翠花。’众人愕然。又问：为何叫这名？“我爹取的。'众人顿悟，忙解释是问菜名。女服务员慌忙答道 ：'喔，这是甲鱼，你们叫王八。'众人不悦。酒罢，众人要吃面，为弄清人数，女服务员用手指画着点人数，众客更不满，朝她吼道：'懂礼貌吗?你数什么？'她战战兢兢的回答：'我属狗！'……”
上课时间看这些乱七八糟的东西，我一看心里就升起一股无名火，并且我在他的身边站了好长一段时间他都没有注意到，还一直沉浸在这个笑话里，见此情景我不由得火冒三丈，真想立刻对他“横眉怒对”“拍案而起”，但转念一想：“这则笑话也不无文学色彩和积极意义，我何不就此因势利导，让同学们从中明白点东西，也教育教育他。”
于是我折回讲台上，清了清嗓子，这下那个同学才抬起了头。我环视全班同学略有所指的问：“刚才，咱班是谁最认真啊?”
“郭帅！”同学们齐声说（这位同学叫郭帅）。听到说他的名字，他的脸“腾”的一下红了。
“郭帅同学看书心无旁骛，这点很好，如果把这种精神用到合适的位置，哪愁干不成事呢！咱们就让他把看的东西读一读，行吗？”
“行”！同学们齐呼。
郭帅红着脸，不好意思的站起来，低着头不吱声。我微笑着说：“读吧，同学们都等着听呢。”他看我并不是真的发怒，于是就读起来……
这则笑话耐人寻味，同学们听后哄堂大笑。光笑不行，看来，该是我启发的时候了。“这则笑话看来很好笑，是吗？”
“是！”
“好笑在哪里呢？看哪位同学说说。”同学们听到我的问话，刹住了笑，都埋头深思起来。不一会儿，好几个同学跃跃欲试，郭帅也举起了手，想到应该在启发同学学知识的同时也教育他们以后专心学习的目的，我又提起了他。他说：“笑话中好几处地方语言设计很巧妙，如'叶翠花'这个地方，'我属狗'还有'你们叫王八'这三处。”他答出了这三个地方，但是至于语言巧妙的原因由于他知识所限，吞吞吐吐答不出来了。其他的同学又纷纷举起了手，有的说：“最后一句'我属狗'讽刺了公费吃喝的人是些狗。”有的说：“‘你们叫王八’讽刺了那些人是王八。”有的又说：“‘叶翠花’既像人名，又像菜名，很艺术”等等。
看到同学们对这个笑话的语言都吃透了，也应该是我说几句的时候了。我于是总结说：“本笑话在这三处地方用了双关的修辞，让读者看出字面意思后蕴含的实际内涵，从而达到讽刺的目的。汉语的语言巧妙吗？”
“巧妙！”
“由此看来，语文是个大课堂，同学们平时只要留心，就能从生活中学到不少的语文知识。就像看这则笑话，只要不光抱着消遣的目的看，就能从中有好的发现，若时时注意，那你语文能力的提高就指日可待了。”
而后，我又借此引导学生如何从生活中学语文知识，同学们的回答真是出乎我的意料：有的同学说前几天的男篮世锦赛上中国队以1分险胜索洛沃尼亚后，姚明对记者的回答“只要坚持，只要拼搏，一切可能都会实现，就像今天这样”，这句话令自己非常感动，从中学到了学习也贵在坚持、拼搏的道理；有的从“一片落叶悠然而下”知道了“秋天也是一位富有诗情画意的诗人”等等。不一会儿下课铃响了，同学们仍意犹未尽，这节语文课收到了不同寻常的效果。
马卡连科说过：“教育的技巧在于随机应变。”一堂课，尽管老师在课前准备了周详的教学计划，但课堂上出乎意料的情形总会发生。例如：学生提出与教学内容毫不相关的问题，老师遇到自己的知识盲点了等。这时，正需要老师在瞬间做出果决的判断和机敏的反应。因而，教师要培养自己的教育机智能力，学会随机应变，善于处理突发事件。只有这样，教师方能在教学中游刃有余，变被动为主动，变不利为有利，甚至是化干戈为玉帛，进而达到最佳的教学境界，就像今天语文课堂上由这则笑话所引起的一样。
反思这节课，多亏自己当时灵机一动，把本来即将发生的一场师生之间的不愉快转化成了一节很有情趣的语文知识引导课。这节课的成功之处，就在于教师随机应变的处理了课堂上的突发问题，收到了良好的教学效果。新课改的到来，为我们的语文教学提出了一个全新的理念，自主合作探究型的课堂上经常会遇到一些不期而来的突发性问题，这就需要教师要具有根据课堂的具体情景创造性的实施教学的应变能力，即教育机智。