作文教学中的美育渗透
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“语文教学一半是科学，一半是艺术。”道出了语文本身就是一门艺术。作文教学作为语文教学的一个分支，理当担负起语文中审美教育的重任。因此，在作文教学中，我们应该对学生进行美的渗透，着重培养他们发现美、创造美的能力，并通过多角度的评价激发学生追求美的动力，更好地进行再次创作，形成让学生在感受美中创作，在创作中感受美的良性循环。如何把美育因素渗透到作文教学中呢?我的体会是：要引导学生在观察活动中感受美，在写作练习中表达美。只有这样，才能使学生爱美的志趣和创造美的能力得到较充分的发展。
一、引导观察――让学生感受美
美以千姿百态的形式存在于生活中。美妙的音乐、壮丽的山河、青春的活力、光辉的形象，人民生活中一切美好的东西无不激发人们喜爱、赞美、歌颂、向往之情。这些美好的东西，正是学生写作的丰富材料。要使学生获得这些材料，就要指导学生在生活实践中仔细观察，通过形象感染让学生感受美。古希腊教育家柏拉图说过：“接受美感教育的人，第一步从爱某一个美的形体开始。”春游活动中，我班一个学生看到野外一片片绿油油的菜花，看到潺潺流动的溪水和溪水中自由自在游动的小鱼、小虾，看到岸边随风摆动的柳枝，便情不自禁地惊地叫起来：“春天这么美好，我用什么佳句来形容它啊!”大自然的美景使孩子们激情满怀，可见形象感染有多么大的魅力。
怎样引导学生观察呢?首先要明确观察目标。在观察过程中，首先要明确观察的主要目标是什么，然后集中时间和精力对主要目标认真观察。我们游览公园，公园有人有景有物，我们要根据观察的目标来选择，如果我们到公园是为了寻找春天的足迹，那么就要抓住那些能表现春天到来的事物来观察，注意草绿了没有，什么树开始抽枝发芽了，什么花在含苞绽蕊，人们衣着有什么变化等等。只有集中目标才能观察得清楚，了解得透彻。
其次要抓住事物特点。所谓特点，就是这一事物区别另一事物的标志，譬如说长在墙上的爬山虎的脚就与众不同，它有像蜗牛触角一样的七根细丝，嫩红的，长在茎上，这就是爬山虎的特点。记叙文要表现客观事物和生活事实，就要反映事物的本来面貌，事物各有特点：人物出身、经历、个性不同，性格感情有别；地方的南北东西不一，地势、气候、景物、风俗民情也有异。唯其如此，只有认真观察比较，才能抓住各自特点。要抓住特点还要有所取舍，要从各个不同角度去捕捉生活中最新颖最有特点的形象，不能眉毛胡子一把抓，有闻必录，否则写出的事物就缺乏个性。
第三要调动五官。我们置身于大千世界中，纷纭繁杂的东西会一起作用于感官，为了作文而去寻觅素材，就应该充分调动五官，多方面去观察，这才能捕捉住鲜明的形象，才能把事物写得活脱而有立体感。比如春天我们去踏春赏景，大自然在我们眼前展现出一幅完美的画，我们仅用眼睛去感知这组成画的风物还不够，还应用鼻子去嗅空气中掺合的什么味儿，用耳朵去听那美妙的天籁之音，用口去尝一尝春天酿造的果实，用肌肤去感受一下风的轻柔。只有多角度多侧面去捕捉春天信息，这幅春景图的描摹才会给人以身临其境之感。
第四要注意思考。观察事物，我们还要动脑筋思考，不仅要看到他们是“什么样”，还要问几个“为什么”，进一步了解他们“为什么是这个样”。只有在观察中做到边看边想，观察才能收到较好的效果。比如观察晨雾，我们就可以想一想什么时间会有雾，雾是怎样形成的，雾与地域有无联系等等，经过这样的深入思考，对事物的观察便会更全面更清楚，也就不愁写不出内容充实的好文章。
第五要按照顺序。要想准确地把握事物的特点，就要按照一定的顺序有目的、有步骤地对事物进行全面细致的观察。观察顺序大致有三：一是事物发展的时间顺序。有些事物在不断地发展变化着，这类事物就要分阶段观察，譬如观察植物生长情况，可按照发芽、长叶、抽茎、开花、结果的顺序逐步进行；二是事物的空间顺序，这类应按照其各部分在空间的位置顺序一部分一部分地进行观察，如建筑物等，可以先整体后局部，或从上至下，或由近至远；三是由表及里的顺序。比如观察人，就可由外表的观察渗透到内心的探究。只有这样观察有序，才能更全面准确地把握观察对象的外形和内质。
二、指导写作――让学生表达美
要使学生很好地表述自然界和生活中美的事物和人，还要帮助学生逐步掌握写作文的知识、技能技巧，培养他们的创造能力，让他们运用语言工具表达美。
指导学生习作我注意掌握由易到难的原则，根据学生年龄特点，按照训练要求，采取多种形式，设计有序的练习。如指导学生看图写话，就指导学生学会有目的、有条理、抓事物特点的观察方法，有序地观察画面。在学生仔细观察的基础上，再启发学生展开合理想象，把作文写具体、生动。在三年级一个班，我在指导学生看图写话的基础上，又加大难度，进行了一次拼图写童话的训练。我布置学生从自己的画册上剪来各种动物图象，从中选择一种仔细观察，然后依椐动物之间相互联系的特点，将两种以上的动物图象拼贴起来，组成一幅画，再在这个组合图形上展开合理想象。要求学生自拟题目，围绕一个中心，写出一篇内容健康并富有一定哲理的童话。这次作文效果很好，学生拼的图画各有特色，从拟题到选材，无一雷同，而且语句优美活泼，极富儿童情趣。
实践证明，学生作文的过程就是美的创造、欣赏和追求的过程。在反复的练习中，学生逐步学会掌握写作的知识、技能、技巧，将自己对自然现象、社会生活的回忆、想象、分析与综合写下来，赞扬美的事物，摒弃丑的东西，学生的爱美情趣及审美、创造美的能力就能在作文练习中得到和谐充分的发展。