学习分析技术在高中信息技术中的应用

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学习分析是一类运用先进的分析方法和分析工具预测学习结果、诊断学习中发生的问题、优化学习效果的教学技术。随着教育信息化的发展和在线学习方式的普及，学习分析已经开始被运用于高中信息技术的教学实践，并取得了一定的效果。本文从多个角度分别谈谈学习分析技术在高中信息技术中的应用。

一、关于数据处理及分析能力的学习分析

数据处理及分析是高中信息技术教学中的重要内容，也是这门课程需要掌握的基础知识。这部分内容在生活中有很多实用的地方，对于数据处理与分析能力有良好的掌握对学生今后的学习及生活都会有很大的帮助。对于学生这部分基础知识的掌握程度展开学习分析是很有必要的，这部分内容虽说难度不大，但学生对于这些实用技术到底掌握到什么程度、在实际应用中到底存在哪些障碍，这些都是有待具体的学习分析得出答案的。只有对于这些实际情况有准确的了解才能让教师在后续的教学中更有针对性，让学生对于数据的处理与分析能力有所提升。

在展开具体的学习分析时我给学生出了一道例题：某品牌电脑生产厂商要对某地的经销商的年度销售业绩进行考核以进行奖励，根据表格数据，你认为该经销商是否应该受到奖励？请制作出相应的图表以支持你的观点。

经销商提供的销售数据为：

当地该年度的电脑销售数据为：

我会让学生针对这组数据制作具体的图表，借助图表对数据展开分析，然后得出结论。这是一个典型的开放性问题，并没有所谓的标准答案，重要的是考查学生对于数据的处理与分析能力，也会考查学生的理解与概括能力。这个过程中能看出学生对于知识点的掌握程度，这也是学习分析技术的应用所在。有的学生会在数据处理上出现问题，有的学生图表生成操作很不熟练，还有学生得出图表后不知道应当得出怎样的结论。这些问题都是非常具体的，也是教师后续的教学中很有价值的参照，只有通过学习分析技术深入了解学生在知识掌握上的问题所在，教师才能在教学中提提高学生对于知识的掌握程度。

二、数字化图像的采集与加工的学习分析

高中信息技术课程中谈到的数字化图像采集的途径主要有三种：数码相机、扫描仪、网络下载，教学过程中需要让学生掌握什么情况下使用什么样的途径采集图像最为合适。关于数字化图像的加工需要学生对于photoshop软件有一定程度的掌握。这部分教学内容中图像采集上基本没有太多难点，重要的教学点在于要让学生了解几种基本的图像获取途径以及各自的适用范围。数字化图像的加工处理是教学中的一个难点，也是学生需要重点掌握的部分。对于这部分内容展开学习分析能够让学生认识到自己在软件应用中存在的不足，强化学生对于图像的加工处理能力。

在进行学习分析时我给学生提供了一幅图片，然后提出几个具体处理要求，让学生有针对性地对图片展开特定的处理。在具体实践中学生在软件应用上存在的问题逐一暴露出来，有的学生在文字添加上找不到地方，有的学生对于图片的色彩调校不知道怎么操作，还有的学生在重新组织图像布局时有很大障碍。问题层出不穷，只有展开实际操作练习才能真实的对于学生的学习情况进行分析，也才能让学生意识到自己在这部分知识的掌握中存在的问题。任务结束后我会让学生自己总结在处理这张图片时遇到的各种难题，然后会引导他们找出之所以会产生这样的难题是哪个方面的知识点掌握不够熟练，最后会让他们有针对性地进行强化。

三、关于信息的学习分析

通过信息集成的学习和操作，学生已经能够完成一个比较好的信息集成作品，如何让自己的作品得到更多人的了解和关注，是学生在完成作品后要考虑的一个问题。对于普通的信息的方式和方法，学生还是比较熟悉的。但网络信息的对绝大多数学生而言，还是一个空白，仅有极个别的学生有所了解，但还不熟悉。因此，本节对学生而言是一个新知识，需要详细讲解。对于学生信息能力的学习分析也是很有必要的，在具体教学中我会以如下途径展开。

我首先会整理学生在信息集成中完成的作品，选择一个有代表性的作品作为本课的示例。然后我会让学生将这幅作品分别在网上邻居中、在本机、在因特网上。这三个过程是由易到难逐步展开的，对于学生信息能力的考察也越来越深入。绝大部分学生能够轻松实现作品的网上邻居上，一部分学生能够较为熟练地将作品在本机，在因特网上只有少数学生能够实现。鉴于在因特网上的操作过程较为烦琐，只要有一个步骤出错就不能成功，这个学习分析过程充分表明学生对于基本知识的掌握还不够牢固，对于因特网上信息的各个操作步骤并不熟练。

学习分析是一类运用先进的分析方法和分析工具预测学习结果、诊断学习中发生的问题、优化学习效果的教学技术。该技术在高中信息技术教学中的应用不仅能够让学生意识到自己在相关技能的掌握上存在的不足，也能够让学生更有针对性地进行改进。