让优点“教育”缺点

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摘要:要想铲除田野里的杂草,方法只有一个,种上庄稼;要想铲除灵魂里的杂草,最好的方法那就是用美德占据它。

关键词:教育;表扬;赞美

中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0097-01

开学快一个月了,班里的“闹事鬼”给我带来了别样的收获和喜悦,话还得从调皮捣蛋的李楠说起。

新学期,看着可爱的孩子们已经逐步适应着新学期的学习生活,我心里很高兴,但高兴之余,同时让我感到头痛的就是我们班上那个调皮、捣蛋、“惹事鬼”――李楠。

我们班李楠,大眼睛,既聪明又调皮,开学那天我就注意到他了:坐在座位上,不停的用小手“打扰”他前后左右的孩子,当时我第一个反应就是这个孩子事多。果不其然,让我一语中的,这一个月来,几乎每天上课他的课桌上都是干干净净的,即使拿出书本也是“摊”在桌上乱成一堆,有时你正在讲课,他都会公然地和同桌打架(还是他起的头)。课下就更不用说了,打架、骂人更是“家常便饭”,每次都是对方“伤痕累累”的哭着、跑着向我报告他的“恶行”。为此我曾多次教育他,却没有什么效果。这不,今天下午第一节下课,我刚进教室,就有小朋友告诉我:李楠下课居然尿到花坛里,我一听,顿时一股怒气从心头升起,但面对我的“暴风骤雨”,他却无动于衷。

该怎样教育他呢?我思索着。

无意间在办公室说起这个学生,提起这个学生,当时我都气得牙痒。教学经验颇为丰富的宋老师告诉我:“你别光批评他,试着换个角度‘表扬’他,用‘赞美’来批评他,当着全班的面让全班学生把他的优点说一说,让他觉得自己是个有‘潜力’的孩子,让他也觉得自己在这个班上原来还是有用的,让他也觉得‘英雄还是有用武之地’的。”当时听了我很怀疑:这个方法行吗?可一再思量,还是试一试吧。

数学课上,我郑重地说:“今天我们来夸夸李楠,请大家说一说高淦的优点,看谁有一双善于发现的眼睛。”听我这么一说,同学们纷纷举手:有的说李楠有时爱帮助人,别的小朋友没带本、笔什么的,他都借给别人;有的说他长的很可爱;有的说他数学课堂作业本上的字写的很干净,字写的很漂亮;有的说他经常帮助老师抱作业。这时,我接着说:“他帮助大家,我们大家也来帮助他。李楠最想知道怎样让自己学习进步、表现的更好,我们出出主意,好吗?”……李楠的身子挺的直直的,眼睛亮亮的。

从那以后,李楠的“事”少了,很少再有学生向我汇报他的“恶性”,现在虽然也有学生向我汇报他,也不过是说李楠的种种好的表现:如李楠很少骂人、打架了,上课发言积极了等等。的确,李楠的表现越来越好,这不,这回数学考试他考了90分,真是出乎我的意料。

是呀!谁不犯错?学生就是在犯错中成长、长大的,面对学生的错误,我们既不能放任不管,又不能过于苛刻,关键是在批评学生时讲究艺术,帮助学生轻轻松松地走出错误,快快乐乐地健康成长。要想铲除田野里的杂草,方法只有一个,种上庄稼;要想铲除灵魂里的杂草,最好的方法那就是用美德占据它。