在新课标下如何激发学生的写作兴趣
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教师为考而“教文”，学生为分而“做文”。毕业时，学生往往还是词不达意、文不表旨。作文几乎成了学生学习的“沙漠”、语文教学的“沼泽”，甚至到了谈“文”色变的地步。
调查发现：绝大多数学生对作文不感兴趣，开口便怕，提笔就烦。这种心态，学生怎能提高写作能力呢？新《语文课程标准》尤其强调学生写作的情感态度目标的实现，教学的重点应该放在写作兴趣的激发与自信心的培养上，要使学生“乐于书面表达，增强写作信心”，这完全符合初中生的心理特点。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。
一 教师要多写单元或章节范文，提高学生的写作热情
如何培养学生的写作兴趣，提高学生的创作能力，教师写范文通过课堂讲解是比较有实效的方法之一，无论教师的写作水平如何，在作文授课中，通过自己的范文，结合习作要求，循导学生领会文章的中心思想，抓住习作的切入点，这样，文章写起来就“下笔如有神”了。这种授课方式的好处：（1）教师从自身的体验角度，使学生了解自己的创作过程，如何确立文章主旨，如何选材等，使学生写作思路清晰。（2）让学生全方位体验与教师在课堂上尽情交流的乐趣。同一主题、同一要求、同一时间，在潜移默化中充分体现语文教学迷人的人性化色彩，学生渴望交流互动的愿望得以实现，从而创造一个宽松和谐的写作氛围。（3）教师敢于把自己的范文拿到课堂讲评，与学生的习作一起比较，大胆让学生评判，并阐述自己的理由。这样的一个自我剖析过程，定会使学生的写作兴趣大增，并悄然兴起向老师的挑战“欲望”。
二 引导广泛阅读，让书香陶冶学生写作情操
学生写作困难的原因之一就是词汇贫乏，可写的素材较少，造成胸无点墨的窘况。因此，提高学生的阅读能力是提高其写作能力的最根本途径之一。作为学生，对社会的了解总是有限的，这就必须指导学生多积累间接经验。而获取间接经验的最有效的途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取范例的重要途径。读书是吸收、积累、升华的学习过程，思想、素材、感悟以及言词表达的方式方法都在日积月累中储存起来。在写作过程中但凡有相关内容的需求，这些储存的词汇就会一涌而出，你可以很自然地信手拈来，文如泉涌，提笔成章，进而升华出新，把自己的思绪表达得更完美、更生动。因此，养成良好的阅读习惯的确是写好文章的捷径。在如今信息万变的社会，时刻都有大量信息通过广播、电视、互联网等各种媒体在流动传播着，而当代在校中学生的生活阅历相对较浅，因而就必须每天养成阅读的好习惯，不断获取和博贮信息，胸藏万卷书便使胸中有故事，从而把阅读获得的信息转化为创作素养，孕育一吐为快的写作欲望。
当然，多阅读的同时还要多动笔，才能熟能生巧，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也不例外。故中学生要养成勤动脑多动笔的良好习惯，使写作能力在不断的实践中提高。因此，写文章应该坚持多练笔，通过多读多写，以“量”来促进“质”的飞跃。所以教师平时要让学生坚持写日记。
三 让学生贴近生活，拓宽作文视野
心理学的观点指出，兴趣是以需要为基础并通过实践活动逐步形成的。所以，这就要求教师在作文课堂上采用灵活多变的引导方式，把习作的主动权交给学生，活跃课堂氛围，想方设法提高学生的创作积极性，让学生喜欢上写作。而培养学生的写作兴趣，其主要途径是培养学生对生活观察及思考的兴趣。
语文新课标指出，写作教学应立足于学生的生活实际，让其易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因此在作文教学中，教师要扩大学生的生活范围，引导学生除了把目光引向校园生活外，还应该把目光投向家庭生活、自然生活、社会生活等，在日常生活中做一个细心人，善于观察、善于思考、善于积累，让学生通过众多的生活素材来构建自己的习作素材库。此外，教师还应注意培养学生养成关注社会、体味生活的良好习惯。只有生活实践而没有细心体味，挖掘不到写作“灵感”，很难写出鲜活生动的文章，故教师要求学生要有目的、多层次、多角度的感受生活，在日常生活中多捕捉写作素材，丰富并积累生活知识，让其亲身体会生活中有取之不尽、用之不竭的写作“宝藏”。
四 捕捉闪光点，激发兴趣
在平时的作文教学中，教师不要忽视鼓励的力量，有目的地做到“因材施教，分类指导”。对于一些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，如书写得工整、语句通顺等，也要给予及时适当的鼓励，而对于写作能力较强的学生，教师则可对其提出稍高一层的写作要求，这样做既可让学生看到自己的长处，又能让学生愉悦地认识到自己写作中的不足。显然，这样能让所有学生都能体验到成功的喜悦，写作兴趣也就悄然递增。同时，教师应在学生当中挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室显眼的位置，让学生相互阅读、学习，达到较好的激励效果。此外，还应鼓励学生办学习园地，写校园广播稿，张贴宣传栏，并鼓励他们向校园文学社及社会报刊社杂志社投稿等，这些做法对学生的写作兴趣都有较大的激发作用。
语文教师的任务不是急于指导写出优美顺畅的作文，而是要千方百计调动学生的积极性，激发学生的写作欲望，使学生在写作中具有不间断的冲动性，达到心理上由于强烈刺激而引发的激情状态，让学生在作文中快乐地行走。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且，我们会有更多的机会欣赏到学生妙笔生花的习作。