如何提高自身素养,做一名优秀的英语教师

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作者简介：孙雪（1989.5-），女，满族，单位：鲁东大学外国语学院，专业：学科教学（英语）

摘 要：英语已经成为一门必备的工具了，所以英语教师已经成为教育的重点了，如何教好学生已经成为社会关注的焦点之一了。英语素质教育呼唤高素质的英语老师。一名优秀的英语教师除具备必需的教育理论，学科知识和师德修养外，还必须拥有一些能力素质。曾有人说“一个民族只要教师的精神不倒，这个民族永远是有希望的。”国家的发展离不开教育，教育的发展离不开教师，教师的素质提高关系着民族的未来，教师不仅要教授知识，更重要的是教授做人，教师需要不断学习，提高综合素质。

关键词：英语教师；素质教育；自身素养；综合素质；能力素质

作为新时代的一名英语教师，提高自身素养已经成为当下的热议话题，教师应该从各个方面来提升自己的能力，包括知识文化平，专业知识技能，道德素养，心理素养，科学文化素养等，教师承担教书育人的时代重任，如何做一名合格优秀的英语教师呢？以下几个方面可以为教师提供有利的参考和建议。

一、与时俱进，不断用新知识充实自己

作为一名英语教师，在知识更新如此之快的信息时代，要树立终身学习的观念，否则就会落后于时代。教师应努力创造机会出外进修学习，只有这样才能更快地接触到本学科最前沿的知识。此外到一些外语水平较高的大学去进修学习，在名师的指点下可少走弯路。当然，一些教师上课负担较重，出外学习机会比较难得，这就需要自己在课余抓紧时间自读一些与外语教学有关的书籍和期刊。只有多读上几遍，才能更好地服务于我们的教学，相信读过该书的教师一定会有同感。其次，作为一名英语教师，如果希望提高自己的科研水平，读一读探讨科研方法的书籍，补充自己在这方面的知识。

二、认真备课，做到精益求精

作为一名英语老师，若想提高自身专业素质，认真备课毫无疑问是一个十分重要的过程。有些刚刚从学校毕业的年轻教师，在教学过程中还缺乏精益求精的精神。当然，认真备课并非仅仅指以上提到的个别方面，它还包括许多方面。教师要学会充分利用教材和教参以及网上的教学资源，对教材进行删减、调整内容结构等方法整合教学内容，认真准备教案，哪怕是教学用语也要准确无误，以免对学生学习英语造成一些误区。

三、创造机会，在工作和生活中尽可能多用英语

很多英语老师都有相同的体会，有些我们讲授过的知识，如果长时间不再接触，也会出现遗忘现象，笔者认为克服这一现象的最好办法就是我们自己创造机会多运用这些知识。如果我们能够在教学之余努力创造机会多用英语，无疑有助于提高我们自身水平。

四、培养学生的学习兴趣，与学生建立良好的师生关系

（一）激发学习热情，提高学习兴趣培养良好的学习习惯。

大部分孩子天生有对学习的热爱和兴趣，家长应给与鼓励，可以赞扬他们那种对于新鲜经历的热情，让他们明白学习是极有价值的，切忌用没完没了的习题来轰炸学生的兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，一个孩子只要有强烈的好奇心，对新事物感兴趣，上手快，对学习充满勇气和信心，才能有所收获。

（二）改进教学方法，提高课堂效益。

英语教师要认真研读教材，不断学习新知识，认真研究学生设计适合学生实际的教学方案，不断从有关教学书籍中汲取营养，提高备课质量。要不断尝试新的教学方法，活跃课堂气氛。特别是要注重导入，让有趣的导入引起学生的求知欲望。要让自己的声音富有抑扬顿挫，具有丰富的感彩。

（三）关爱学生，建立师生友谊

古人云：“亲其师，信其道。”要学生喜欢你，首先得消除师生之间的距离感，建立师生之间的友谊。工作中我注意在感情上与学生接近，寻找共同语言，学生犯了错误不是训斥、压服，而是因势利导，晓之以理、心平气和，这样，激发了学生对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，因而会取得良好的教育效果。

五、提高自身业务水平和综合素质

（一）努力提高师德修养，增强教师的人格魅力

传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。教师不仅要有较高的文化修养，而且还要有较高的道德修养。教师的一言一行，举手投足无不影响着学生。对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自我学习、自我管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。

（二）钻研专业知识，完善知识结构，提高教学教育能力

专业知识，是每个教师必须具备的，只有具备了扎实的专业知识，才能在教学中站得高看得远，才能放得开并收得拢，才能准确的评价学生知识掌握的程度并适时调整教学，才能面向全体学生并大面积提高教学质量。

（三）加强教法研究，努力实现教师专业化发展

1.优化教学目标，因材施教。不同科目，同一科目的不同内容，教法应该是不同的，不可能是一种模式，同时，学生有共性，但个性更突出，教师应全面了解并作详细分析，根据教材和学生的实际情况采取整体与个体相结合，短期、中期和长期目标相结合的原则组织教学。

2.优化教学方法，以学生为主体，教师为主导。教学的主导思想应该是充分调动学生的积极性，以学生为主体，发挥学生的能动作用，使学生容易接收又能愉快学习，而不是强迫学生生吞活剥的全面接收，教师不光要正确的传授知识，还要教给学生学习的方法。

六、提高英语教师的听、说、读、写、能力

（一）听。现行英语教学要求教师具备广博的英语文化知识、标准流畅的英语发音。如果教师不具备良好的听力，便无法知晓听力内容，无法做学生的表率，指导学生去听，也无法模仿其中的语音语调。如果教师自身听力水平低，不看教师用书上的录音材料便不知收录机所放内容，是难以取得满意的学习效果的。

（二）说。交际化课堂教学要求教师必须坚持尽量使用英语，必要时利用母语这一教学原则，力求使自己说出的英语规范、地道，语速适中，同时在讲课时配以适当的体态语言，营造用英语授课的氛围，培养学生良好的语感。

（三）读。学生听到的英语绝大部分来自教师课堂上的英语。因此教师的读音必然影响学生听觉神经对于语音的反应。为了帮助学生建立起有效的语音构成，这就要求教师在读音上做到尽可能准确，否则，学生在综合教学中受到的英语语音刺激就可能弱化，从而降低听的教学效果。

（四）写。英语教师必须用好两件武器――talk和chalk。教师口才要好，讲课吐字清晰，语言简练重点突出，还必须能写一手好粉笔字。在课堂上教师的板书在一定程度上是一个教师的教学能力的直接反映。教师的板书好，字迹清晰、醒目、工整，可以给学生一个很好的视觉形象，有助于学生对教学内容的理解和语言能力的操练，从而增强教学的效果。

总之，在教学和学习上，每个人有每个人的方法。只要我们每位英语教师都能够与时俱进，全身心投入于教学与学习之中，努力摸索出适合自己的教学与学习方法，我们的专业素质就会得到极大的提高，其结果无疑会对我国的英语教学产生积极的影响。总之，学海无涯、勤能补拙，一个教师不甘落后于时代的发展，定会有所建树，为素质教育锦上添花。（作者单位：鲁东大学外国语学院）

参考文献：

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